為深化數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落地，切實提升教師專業(yè)教學(xué)能力，10 月 9 日上午，徐州市柳新鎮(zhèn)蘇家小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師齊聚六年二班，圍繞 “分?jǐn)?shù)除以整數(shù)” 這一核心教學(xué)內(nèi)容，共同參與了一場聚焦深度學(xué)習(xí)、富有探究性的數(shù)學(xué)教研活動。本節(jié)課以 “做中學(xué)、思中悟” 為核心理念，巧妙借助直觀表征與深度思辨，讓抽象的數(shù)學(xué)算理變得清晰可觸，為在場教師提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)實踐范例。
  本次教研活動由周秋平老師進行課堂展示。周老師以 “復(fù)習(xí)舊知” 為切入點，通過回顧 “整數(shù)除法意義”“分?jǐn)?shù)乘法算理” 等已有知識，快速喚醒學(xué)生的認(rèn)知儲備；隨后，她結(jié)合教學(xué)重點巧妙設(shè)置認(rèn)知沖突，瞬間激發(fā)了學(xué)生對 “分?jǐn)?shù)除以整數(shù)該如何計算” 的探究欲望，為后續(xù)新知學(xué)習(xí)做好了充分鋪墊。她引導(dǎo)學(xué)生通過畫長方形，直觀地看到“把平均分成2份，就是求的是多少。學(xué)生的認(rèn)知在直觀感知與邏輯推理中逐步進階，真正實現(xiàn)了“算法”源于“算理”的深度學(xué)習(xí)。同時設(shè)計三層練習(xí)：基礎(chǔ)題（口算筆算，夯實方法）、變式題（判斷糾錯，強化易錯點）、應(yīng)用題（生活場景，提升應(yīng)用能力），兼顧不同學(xué)生需求。
  為幫助二三年級教師準(zhǔn)確把握新教材編寫理念與教學(xué)要求，本次教研同步開展新教材培訓(xùn)，核心內(nèi)容如下：
  注重生活化與趣味性：新教材新增大量生活場景例題（如二年級 “購物算錢”、三年級 “測量校園物體長度”），強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，教師需結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計更多實踐活動，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)價值。
  強化知識銜接與思維遞進：二三年級教材在知識點編排上更注重前后關(guān)聯(lián)，如二年級 “表內(nèi)除法” 為三年級 “兩位數(shù)除以一位數(shù)” 奠定基礎(chǔ)，教師需梳理教材知識脈絡(luò)，在教學(xué)中做好新舊知識的銜接過渡，避免知識斷層。
  韓校長結(jié)合本次 “分?jǐn)?shù)除以整數(shù)” 課堂教學(xué)與教研活動，從教學(xué)質(zhì)量提升、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)三個維度進行總結(jié)點評：
  1、肯定課堂教學(xué)與教研活動的價值。本次 “分?jǐn)?shù)除以整數(shù)” 課堂教學(xué)展現(xiàn)了我校教師扎實的教學(xué)功底，周老師的課堂在情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生主體性發(fā)揮、練習(xí)設(shè)計上均有亮點，符合新課標(biāo) “素養(yǎng)導(dǎo)向” 的教學(xué)要求。
  2、對教師專業(yè)發(fā)展提出要求。全體數(shù)學(xué)教師需以本次課堂為范例，在日常教學(xué)中注重 “情境化”“探究式” 教學(xué)模式的運用，減少 “填鴨式” 教學(xué)，真正將 “以學(xué)生為中心” 的理念落實到每一節(jié)課。
  3、對學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃。后續(xù)學(xué)校將進一步完善教研機制，針對各年級教學(xué)難點組織集體備課，推動數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量整體提升；同時搭建 “課堂教學(xué)展示平臺”，為教師提供交流展示的機會。