教育部在《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中明確提出：“設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。”這一要求體現(xiàn)了義務(wù)教育課程改革的核心理念，即素養(yǎng)導(dǎo)向、注重對實際問題的有效回應(yīng)、強化學(xué)科內(nèi)容知識整合。在這一理念指引下，徐州市太行路小學(xué)四年級語文組前置教研，利用國慶假期，積極探索學(xué)生學(xué)習的新模式，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習活動。
筆尖繪綠 文畫敘生長
國慶假期里，學(xué)生們化身“小小植物觀察員”，守著陽臺的小種子們，觀察它們的生長過程。他們不僅用語文課上學(xué)到的比喻、擬人手法，寫下充滿童趣的觀察文字，還拿起美術(shù)課的彩筆，將植物的每一次變化畫進日記里：嫩黃的新葉、淡紫的花苞、翠綠的藤蔓，一筆一畫都藏著對生命的好奇。
這不僅是一次對植物世界的探索，更是一場關(guān)于生命、責任與成長的教育實踐。當孩子們學(xué)會用科學(xué)的眼光觀察自然，用細膩的心靈感受變化，學(xué)習便如同植物的根系，在不知不覺中向深處延伸。
墨香尋賢 榜樣潤童心
讀一本名人傳記，就像和一位了不起的人對話。假期里，四年級的學(xué)生們捧著《錢學(xué)森的故事》《屠呦呦傳》《少年周恩來》等書籍，在文字里遇見榜樣。有人被錢學(xué)森“放棄國外優(yōu)渥條件回國建航天” 的赤子心打動，有人為屠呦呦“反復(fù)試驗研發(fā)青蒿素” 的堅持點贊。
閱讀是吸收，表達是傾吐。孩子們用多種方式分享感悟：有的手繪“榜樣名片” 海報，把名人名言和故事片段畫在一起；有的在班會課上當“小小宣講員”，講名人的成長故事；還有的和爸爸媽媽開 “家庭分享會”，聊自己從榜樣身上學(xué)到的品質(zhì)?；顒又幸蚤喿x為紐帶，通過建立家庭、學(xué)校、社會的閱讀共同體，搭建起了家校合作的平臺。期待同學(xué)們從傳記文學(xué)中找到自己的榜樣，并以榜樣來規(guī)劃自己的人生目標，創(chuàng)造更燦爛的未來！
“語文+”研究性學(xué)習，打破了學(xué)科間的壁壘，助力學(xué)生增強研究意識、問題意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習、如何解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在未來的教育實踐中，我們將不斷深挖“語文+”研究性學(xué)習的深度與廣度，拓展邊界，豐富內(nèi)涵，照亮學(xué)生的成長之路，助力他們書寫無限的可能與驚喜！
文字：丁鵬宇
圖片：四年級語文組
審核：郭丹丹
