2025年10月20日，銅山區(qū)新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)班主任分享第301期活動(dòng)在學(xué)校報(bào)告廳開(kāi)展，朱英姿老師結(jié)合遲毓凱的《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》一書(shū)，分享自己的閱讀感悟和班主任管理經(jīng)驗(yàn)。
朱老師講到，在班級(jí)管理中，班主任往往需要使用“教育懲戒”來(lái)約束學(xué)生的不良行為，以維護(hù)班級(jí)紀(jì)律和課堂秩序。而如何把握懲戒的“尺”和“度”，是我們所面臨的一大難題。讀完遲毓凱老師的《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》，再回看“教育懲戒”，心中豁然開(kāi)朗。教育懲戒，絕非冰冷無(wú)情的懲罰，而是一門(mén)融合了心理學(xué)智慧的、既有尺度又有溫度的教育藝術(shù)。
朱老師從以下三個(gè)方面進(jìn)行分享：
一、懲戒規(guī)則要明確
心理學(xué)強(qiáng)調(diào)“預(yù)期效應(yīng)”。當(dāng)班級(jí)規(guī)則在事前被清晰、反復(fù)地告知，學(xué)生便會(huì)對(duì)自己的行為后果產(chǎn)生明確的預(yù)期。懲戒的尺度，首先體現(xiàn)在這套“游戲規(guī)則”的建立上。它如同公路上的交通標(biāo)識(shí)，告訴學(xué)生什么是“紅燈禁行”，什么是“綠燈通行”。當(dāng)學(xué)生跨越紅線時(shí)，他內(nèi)心其實(shí)已經(jīng)預(yù)知了可能的結(jié)果。這種基于規(guī)則的懲戒，避免了教師的隨意性，也讓學(xué)生感受到的不是“老師針對(duì)我”，而是“我為自己行為負(fù)責(zé)”。書(shū)中深刻地揭示了，懲戒的“尺度”并非教師個(gè)人情緒的隨意宣泄，而是基于清晰、公正的規(guī)則體系。
二、獎(jiǎng)懲對(duì)象有選擇
對(duì)于獎(jiǎng)懲對(duì)象的確定，遲老師提出了“誅大賞小”的觀點(diǎn)?！罢D大”即在班級(jí)管理中，對(duì)典型人物和典型問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)肅處理，旨在樹(shù)立教師的威信，并強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性?！百p小”即對(duì)學(xué)生微小的進(jìn)步或善舉給予及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。但獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)不宜設(shè)置過(guò)高，如果只有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生能觸及，其他學(xué)生容易產(chǎn)生“即使努力也沒(méi)用”消極心態(tài)?！罢D大賞小”，是傳統(tǒng)中國(guó)的管理智慧，其作用不僅在于對(duì)個(gè)體行為的強(qiáng)化，更在于通過(guò)這些行為所帶來(lái)的示范效應(yīng)、影響和激勵(lì)班級(jí)中的每一位成員。
三、懲戒原則有溫度
書(shū)中，遲老師還詳細(xì)闡述了懲戒的幾個(gè)原則，這些原則為班主任的班級(jí)日常管理提供了極大的幫助。
1.明確愛(ài)心原則。在實(shí)施懲戒之前，要讓學(xué)生明白，對(duì)他們錯(cuò)誤的處理，是源于對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，是為了讓他們能夠改正錯(cuò)誤。要盡可能地避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。
2.公平公正原則。對(duì)于同樣的錯(cuò)誤，不能有的處理，有的卻不處理，必須統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。只有做到公平公正，學(xué)生才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受懲戒。
3.事后安撫原則。這是老師們常常容易忽視的一條原則。很多時(shí)候，老師在懲戒學(xué)生之后就覺(jué)得事情結(jié)束了，卻忽略了與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。在嚴(yán)厲的批評(píng)之后，教師要與孩子進(jìn)行一次深入的情感交流，可以語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟學(xué)生談?wù)勛约旱膿?dān)憂，向他們提出殷切的希望，給予學(xué)生溫暖而有溫度的安慰。
4.家長(zhǎng)溝通原則。學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育，學(xué)校的懲戒行為需要家長(zhǎng)的支持和配合。教師可以事先和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，事后向家長(zhǎng)反饋處理結(jié)果，并與家長(zhǎng)共同商量對(duì)策。只有得到家長(zhǎng)的理解和合作，教師的懲戒才能真正發(fā)揮作用。
朱老師分享了《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》一書(shū)給她留下了這樣的啟示：沒(méi)有尺度的教育是混亂的，沒(méi)有懲戒的教育是脆弱的。教師對(duì)學(xué)生的懲戒要有尺度、有標(biāo)準(zhǔn)，更要有溫度，要讓學(xué)生感受到隱藏在懲戒背后的關(guān)愛(ài)，從而幫助孩子更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
手持戒尺、眼中有光、心中有愛(ài)，才是教育者最美的姿態(tài)。我們的懲戒，有法度，不越雷池，為學(xué)生樹(shù)立行為的邊界；亦有溫情，不傷心靈，為學(xué)生點(diǎn)亮成長(zhǎng)的明燈。
撰稿：郄亞男
攝影：郄亞男
