文字之所以比煙花更璀璨，是因為，我們可以看著它在光滑的紙頁間靜靜旋舞，演繹出永恒，淺吟低唱歲月的旋律！讀一本好書，就像品味一杯淡淡的清茶；讀一本好書，就像沐浴一場和煦的陽光；讀一本好書，就像進行一次心靈的洗禮。
  為打造書香校園，貫徹云龍區(qū)“慧悅讀”精神，徐州市云苑路小學第四閱讀小組的語文老師就共讀了這么一本好書——《于永正：我怎樣教語文》，并于1月11日，舉行了“結(jié)合教學實踐，從讀寫的角度看《我怎樣教語文》”——徐州市云苑路小學青年教師讀書論壇”活動。接下來，讓我們跟著徐州市云苑路小學第四閱讀小組的語文老師一起走進今天的讀書論壇。
  活動開始，主持人譚笑老師提問“語文教育，應該為學生留下什么？于老師結(jié)合自己受教育的經(jīng)歷告訴我們，把讀和寫抓住，一句話：要把語文的根本留住。那語文的根本是什么？又該怎樣把語文的根本留??？”
  劉凱月老師認為識字與寫字是小學生學習語文的基礎，打好這個基礎，對于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)至關重要。于老師說要抓住這個基礎，扎扎實實地教小學生識字和寫字。她說“作為在摸索中前進的新教師，于永正老師的這本書為我們的寫字教學指明了方向。”

  2011版《語文課程標準》也更加強調(diào)了寫字的重要性，特別指出：“要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導下隨堂練習?！蓖鯆I婷老師認為寫好字是對學生的要求，也是對教師的要求。要想學生把字寫好，教師必須自己練字，寫好“下水字”，并能夠蹲下身來給學生做好正確的示范，同時再進行細致的寫字指導，效果會更好。
  丁成興老師在閱讀了這本書的之后，對于于老師的作文教學深有感觸。她認為作文教學一直是語文教學的一大難題，作文也是語文的根本之一。寫作對于學生來說，本來是件很痛苦的事情，但是于老師把作文放進生活里，或者巧妙地把練筆和課文內(nèi)容結(jié)合起來，實現(xiàn)讀寫的正向遷移。于老師的寫作教學方法非常值得每一位語文老師去反復琢磨、學習與借鑒。
  崔冰瑩老師聽了丁成興老師的發(fā)言感觸頗深，她從自己作文課堂上遇到的問題談起，結(jié)合于老師所講的作文教學，了解了在寫作教學中如何引導學生發(fā)現(xiàn)話題、積累素材。
  韓倩老師認為語文教學中的“讀”也是語文的根本。這本書里多出強調(diào)朗讀教學是語文教學過程中的重中之重。“書讀百遍，其義自見”，由此可見朗讀教學的重要性。課文讀得聲情并茂了，很多道理就會從朗讀中自然而然地感悟到，這是自發(fā)的，而不是教師長篇累牘地灌輸和外在強加。師生都能讀得入情入理，課堂則會充滿情趣和靈性。
  邱雨老師也結(jié)合自己教學中《雪地里的小畫家》、《烏鴉喝水》和《小蝸?！愤@些實例進行了分享。語文教學教的不是課文而是語文，口頭為語，書面為文，在教學時，繁瑣的分析和講解沒有必要，我們重視朗讀，也是尊重每個孩子獨自與文字交流的機會，給學生留下自由成長的時間和空間，而不是老師一味的講解，無形中剝奪了他們思考的權(quán)利。
  說起“讀”，劉駿文老師還提到關于“讀”于老師不僅闡述了如何朗讀，還細致的說明了如何“閱讀”。她強調(diào)于老師特別重視“讀”——閱讀是口語交際的新裝，它能讓孩子舌燦蓮花，閱讀也是撰章行文的“馬良”，它能讓孩子妙筆生花。閱讀不只在課堂上發(fā)生，課外也應該時時進行。讀書跟做任何事情一樣，良好的習慣是基礎。
  最后，總結(jié)田老師的發(fā)言，語文的根本就是四個字：多讀多寫！教學生多讀書，培養(yǎng)學生閱讀的習慣，只要抓住“讀寫”兩條線不放，按照教語文的規(guī)律去做，誰都可以把語文教好，誰的學生都會有好的語文素養(yǎng)。
  活動最后，郭丹丹主任對此次讀書論壇活動進行了充分肯定與點評，并激勵各位青年教師——“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！崩碚撨\用于實踐必定還有很多的困難和挫折，但是相信云苑路小學的教師不會退縮，研究之路不停，學習之路不止。讓我們與書為伴，快樂閱讀，快樂教學！
  本次讀書論壇圓滿結(jié)束，但老師們的內(nèi)心久久不能平靜。在三尺講臺耕耘的一生，于老師從沒有停止過讀書、思考和寫作，這是一個教育工作者真實的人生寫照，亦是吾輩努力的方向。于老的這本書值得我們反復去品讀，并努力將書中提到的理念和方法運用于我們的語文教學工作當中。