書是燈，
照亮前方的路；
書是橋，
接通彼岸兩端；
書是帆，
推動人生之船；
赴一場閱讀之約，
共享藝術(shù)百態(tài)。
一場冬雪，一爐暖茶，一品書香。讀書是一種雅的素質(zhì)，塑造人的精神，升華人的思想。2021年1月14日，大許鎮(zhèn)中心幼兒園“怡心書苑”開始了《學(xué)前兒童行為觀察》第七章的線上跟讀活動，約您開啟一場閱讀之約。
時間飛逝，日月積累，老師們深知好記性不如爛筆頭的道理，在閱讀過程中，認(rèn)真記錄、互相分享，以求達(dá)到良好的交流學(xué)習(xí)效果。通過老師們的筆記可以看出老師們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)、攜手進(jìn)步。
老師們一言一語，各抒己見，并就本章幾個重點(diǎn)問題進(jìn)行研討，力求學(xué)為己用。思想在交流中碰撞，新知在討論中習(xí)得。老師們馳騁在知識的平原，體會閱讀的快樂。
問題一：請簡單敘述連續(xù)記錄法的優(yōu)缺點(diǎn)、注意事項(xiàng)。運(yùn)用連續(xù)記錄的方法觀察一位（或一組）幼兒在建構(gòu)區(qū)的活動情況，并加以分析，屆時大家一起在線上對比在（討論）記錄上的差異。
問題二：分析下面的觀察記錄內(nèi)容，區(qū)分其中哪些是客觀描述，哪些是主觀推論，嘗試將主觀推論改為客觀描述。
問題三：請用表格形式呈現(xiàn)頻數(shù)記錄法、等級記錄法和符號記錄法的使用范圍和方法。
問題四：請根據(jù)區(qū)域游戲活動中娃娃家（或其他區(qū)域）幼兒的行為設(shè)計(jì)一份符號系統(tǒng)，運(yùn)用符號記錄法記錄并分析幼兒行為。
與書同行，發(fā)現(xiàn)更好的自己。通過跟讀活動，老師們在閱讀中思考，在思考中研究，在研究中習(xí)得，在習(xí)得中反思，在反思中成長。讓我們一起讀書吧！
撰稿人：張榆
審核人：張?jiān)儆?
