開(kāi)展教研對(duì)提高課堂教學(xué)有效性有很大幫助，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享，還能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。第七周數(shù)學(xué)教研活動(dòng)如期舉行。
此次教研課共有兩節(jié)，分別由蘇珂老師和孟凡英老師授課，教學(xué)內(nèi)容均為四年級(jí)下冊(cè)的《用數(shù)對(duì)確定位置》。她們著力構(gòu)建北辰小學(xué)學(xué)為中心的“啟辰”課堂數(shù)學(xué)學(xué)科，形成自己獨(dú)有的學(xué)科特色，助力學(xué)生成長(zhǎng)為最好的自己。積極探索“我有疑問(wèn)—我先思考—我會(huì)交流—我愛(ài)分享—我能拓展”教學(xué)流程，以促進(jìn)四年級(jí)學(xué)生全面、持續(xù)、健康、和諧的發(fā)展。
第一輪執(zhí)教的是蘇珂老師《用數(shù)對(duì)確定位置》，通過(guò)介紹自己家庭住址引入，學(xué)生在介紹時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引入這節(jié)課的主題——確定位置，而數(shù)對(duì)就可以簡(jiǎn)潔清楚的表示一個(gè)物體的具體位置。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，蘇老師面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明觀點(diǎn)和想法，讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)的思維方式解決問(wèn)題。
“你能用一句話描述小軍的位置嗎？”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種科學(xué)、簡(jiǎn)潔、規(guī)范的學(xué)習(xí)，“如何用一種更科學(xué)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述呢？”課堂上充分尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法。
第二輪執(zhí)教的是孟凡英老師的《用數(shù)對(duì)確定位置》，孟凡英老師以貼近學(xué)生生活實(shí)際的五子棋游戲?yàn)檩d體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后引入課題。數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，孟凡英老師盡可能地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”。
孟老師精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)以生為本的思想，認(rèn)真探究教材的深度和廣度，學(xué)生在課堂上體現(xiàn)自主性和參與性。讓學(xué)生參與到發(fā)明棋盤(pán)的活動(dòng)中，讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)中感受到“數(shù)對(duì)”在生活中的實(shí)用性和簡(jiǎn)潔性，把知識(shí)的、技能的、情感的教學(xué)目標(biāo)融為一體。讓課堂自然生成，生動(dòng)飽滿。
課后，孟老師更加深入全面的為大家解讀了自己的教學(xué)思路。數(shù)學(xué)老師們針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了研討交流，大家各抒己見(jiàn)，為本節(jié)課提出合理化的建議。
“教無(wú)涯，研不止”只要有教學(xué)，就會(huì)有問(wèn)題，就需要研究。讓我們展開(kāi)教研的翅膀奮力飛翔，讓我們的教學(xué)和諧而充滿生機(jī)。
北辰小學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)的自主探究、合作交流、觀察體驗(yàn)、成果表達(dá)，結(jié)合課內(nèi)外探究活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的參觀、調(diào)查、走訪、鑒別、整理等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為廣大學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流、思維升華的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)學(xué)習(xí)與研究，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、研究能力、探索能力，從而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓每一個(gè)北辰學(xué)子成長(zhǎng)為最好的自己。
