風(fēng)涼葉黃，初寒蕭瑟。10月15日上午，大吳小學(xué)整本書交流專題研討活動(dòng)如期進(jìn)行。本次活動(dòng)圍繞“分享精彩故事，品味鮮活人物”為主題，進(jìn)行了閱讀分享課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示和課后專題研討交流活動(dòng)，對(duì)整本書的閱讀教學(xué)進(jìn)行了研究和探討，既達(dá)到提升學(xué)生閱讀能力，養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，也提升教師專業(yè)成長(zhǎng)。
首先，李婷婷老師和單月芳老師分別為大家呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的閱讀交流課。
李老師以回顧五年級(jí)的課文導(dǎo)入高爾基的《童年》。她帶領(lǐng)學(xué)生品讀第一、二兩章，引出主要人物：外祖父、外祖母和舅舅等，并依次分析每個(gè)人物的性格特點(diǎn)。在閱讀中，同學(xué)們積極討論，分享閱讀感受，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用人物關(guān)系圖，理清人物小說(shuō)中出現(xiàn)的人物和主人翁之間的關(guān)系，思路清晰，目標(biāo)明確，學(xué)生學(xué)有所得。最后老師又向孩子們推薦紅色經(jīng)典名著《小英雄雨來(lái)》《愛的教育》等，并鼓勵(lì)大家一直堅(jiān)持讀書。
單老師則結(jié)合課本第三單元“民間故事”開展本次讀書交流活動(dòng)。通過(guò)“知識(shí)搶答”、“分享精彩故事”、“品味紛呈人物”、“積累優(yōu)美語(yǔ)言”幾大板塊進(jìn)行分享交流。根據(jù)不同的關(guān)注點(diǎn)分成不同的讀書小組：表演故事、講述故事，談?wù)撎攸c(diǎn)，分享寫作方法……
課后，聽課老師齊聚會(huì)議室對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：縱觀這兩節(jié)閱讀交流課，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)，教學(xué)板塊清晰，各有特色。這次整本書閱讀指導(dǎo)教研活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)得法課外中的目的。從激趣導(dǎo)入，到閱讀策略的滲透，讓閱讀從課外走向課內(nèi)，無(wú)一不顯示了老師們較強(qiáng)的專業(yè)能力。同時(shí)，也分析了不足，提出了自己的思考。
張彩紅主任對(duì)這兩課教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合學(xué)校整本書閱讀教學(xué)情況，作了題為“品悟經(jīng)典教師先行”的主題培訓(xùn)，以形象的思維導(dǎo)圖和具體的實(shí)例，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書的具體方法，如何打造高效課堂做了指導(dǎo)。
劉磊校長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。他指出，閱讀教學(xué)上，我們不僅是需要教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，更需要教會(huì)學(xué)生通過(guò)閱讀通過(guò)自己的積累去辨別是非，具有思辨的能力。教師要做學(xué)生閱讀經(jīng)典的引領(lǐng)人，珍惜讀書的有限時(shí)光，與孩子共成長(zhǎng)，做幸福的讀書人。
本次教研活動(dòng)為大吳小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀課程的探索指明了努力方向，讓我們看到了通過(guò)推進(jìn)整本書閱讀來(lái)拓展和豐富語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的美好前景。相信在書香的沐浴與浸染下，在整本書閱讀教學(xué)的探究中，我們一定會(huì)把閱讀的種子播撒到孩子的心里，使它綻放出芬芳的花朵！
