活動開始，李永新老師就信息時代的新閱讀、書目研究的新突破和晨誦、午讀、暮省的新發(fā)展三個主要問題和大家交流。
李永新老師認為新教育實驗是一個以教師成長為邏輯起點，以“營造書香校園”等十大行動為主要途徑，以讓師生“過一種幸福完整的教育生活”為目的的教育探索。其中營造書香校園是新教育實驗最基礎、最關鍵、最重要也最有效的一個行動領域。我們應聚焦“營造書香校園”，探索新時代下閱讀的新概念與新行動，推進全民閱讀和書香中國的建設。 “閱讀引動金城，書香浸潤未來”。一個個生動感人的蘭州實驗區(qū)新教育敘事令我們感慨閱讀的力量。
閱讀可以豐盈教師的人生，延長教師的生命。讓我們對科學閱讀有了更深刻的思考。
朱永新教授就信息時代的新閱讀、書目研究的新突破和晨誦、午讀、暮省的新發(fā)展三個主要問題和大家交流。
朱永新教授認為新教育實驗是一個以教師成長為邏輯起點，以“營造書香校園”等十大行動為主要途徑，以讓師生“過一種幸福完整的教育生活”為目的的教育探索。其中營造書香校園是新教育實驗最基礎、最關鍵、最重要也最有效的一個行動領域。我們應聚焦“營造書香校園”，探索新時代下閱讀的新概念與新行動，推進全民閱讀和書香中國的建設。 觀看之余，每位老師都認真地寫下了心得體會。老師們紛紛表示，要想給學生一滴水，教師要有長流水?！靶陆逃钡嫩`行依靠的不是高科研、高門檻，依靠的是我們腳踏實地認真做教育的教師們。教師要汲取養(yǎng)分，我們的孩子才會獲得更豐富的知識”。所有教師應積極行動起來，充分利用學校閱讀資源，用實實在在的行動豐滿自己的教育人生，建設優(yōu)質教師梯隊，提升課堂教學質量。
王鑫
2021.10.29
