11月11日下午，在徐州市特殊教育學(xué)校二樓會(huì)議室，由學(xué)校融合部語文教研組組長(zhǎng)苗云老師主持，鮑紅安副校長(zhǎng)、韓聳立主任出席，融合部全體語文教師參與并討論，展開了一場(chǎng)熱烈而又深刻的關(guān)于構(gòu)筑“理想課堂”的教研活動(dòng)。
此次教研活動(dòng)，以新教育“理想課堂”的要素為出發(fā)點(diǎn)，旨在將“理想課堂”的定義、內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)等通過研討本校陳穎老師開設(shè)的一節(jié)公開課——《我要的是葫蘆》進(jìn)而具象化、生動(dòng)化、延展化。
會(huì)上，陳穎老師首先談到了自己上課的理念、思路與課后的反思。
與會(huì)的各位教師依據(jù)新教育的“理想課堂”要點(diǎn)對(duì)陳穎老師的公開課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，其中岳佳星老師評(píng)價(jià)道：從理想課堂的三重境界出發(fā)，在陳穎老師的這堂課中，既能看到教師對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，又能看到教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的鍛煉，還可以強(qiáng)烈地感受到教師對(duì)學(xué)生生命體驗(yàn)的重視。
“構(gòu)筑理想課堂，是指通過創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識(shí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，追求高效課堂與個(gè)性課堂?！滨U校長(zhǎng)引經(jīng)據(jù)典，深入淺出地就陳穎老師的公開課，高度贊揚(yáng)了陳穎老師的課堂教學(xué)成功之處，并進(jìn)一步談到了自己眼中的新教育下理想課堂的模樣。
陳穎老師的這堂課，在氛圍上，給人的感受是平等、民主、和諧、愉悅的，在她的課堂上充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；在現(xiàn)實(shí)性上，陳穎老師將文化知識(shí)與生活體驗(yàn)進(jìn)行了有機(jī)統(tǒng)一，如“結(jié)合生活說一說”“體會(huì)種葫蘆人的心情”“讀出不同的語氣”“結(jié)合生活討論”等；在有效性與個(gè)性特點(diǎn)上，陳穎老師的這堂課既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又保留了自身的教學(xué)風(fēng)格，以讀代講，以讀促學(xué)，將語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)做到了良好的結(jié)合。
從理想課堂的六個(gè)度來進(jìn)行衡量，陳穎老師的這堂課不論是學(xué)生參與度、教師親和度、討論自由度，還是知識(shí)與知識(shí)，知識(shí)與能力，理論與實(shí)際的整合度，學(xué)生的練習(xí)度，以及課文內(nèi)涵的延展度各個(gè)方面都得到了較好的體現(xiàn)。
成功的課堂教學(xué)，理想的課堂教學(xué)，離不開教師自身的教育理想信念引導(dǎo)，離不開教師對(duì)學(xué)科教學(xué)知識(shí)框架的把握，更離不開教師自身對(duì)人文素養(yǎng)的提升。理想課堂是一個(gè)在達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，并在知識(shí)、社會(huì)生活與師生生命之間產(chǎn)生深刻共鳴的過程。在這個(gè)思維碰撞的過程中，人與知識(shí)的對(duì)話，人與他者的對(duì)話，人與自己的對(duì)話，無不推動(dòng)著知識(shí)、生命、教育者與受教育者的交流與發(fā)展，而這種深刻的交流與靈魂深處的契合，必定會(huì)將生命引向更遼闊的思維境界。
最后，韓主任要求融合部的研究課、公開課，均要立足新教育構(gòu)筑理想課堂，讓知識(shí)、生活、生命深刻共鳴。
文：鮑紅安、苗云、丁金花 圖：丁金花 審稿：平昌盛
