《指南》社會領域一開始就指出，“人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑”。社會領域的目標歸納為“人際交往”與“社會適應”兩部分，提綱挈領，條理更加清楚，重點更加突出，更好地反映了幼兒社會領域的學習與發(fā)展的實質(zhì)，即在交往中學交往，在適應中學適應。
為更好地貫徹《指南》精神，幫助教師深入了解3-6歲兒童學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，提升教師專業(yè)素質(zhì)和科學保教水平，12月17日，太山幼兒園組織全體教師開展《指南》社會領域測試活動，由業(yè)務園長鄭露露監(jiān)考。
本次測試教師們都做了積極而充分的準備，在測試現(xiàn)場，教師們時而低頭沉思，時而伏案書寫，一段段專業(yè)地解析躍然紙上。
兒童的社會性發(fā)展是錯綜復雜、相互關聯(lián)的，學前階段是兒童社會化發(fā)展相對的起步發(fā)展，對幼兒個體發(fā)展有著舉足輕重的作用。作為教師，要持續(xù)關注幼兒的心理及其發(fā)展特點。及時思考觀察，以科學的教育方法貫徹至教育工作中。
