陽春三月，綠意漸濃。在生機(jī)勃勃的春色中，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)語文組為充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范作用，開展了骨干教師示范引領(lǐng)課活動(dòng)。3月16日、17日兩天，全體語文教師齊聚一堂，認(rèn)真傾聽了陳佩佩老師執(zhí)教的《我是一只小蟲子》一課和韓兵老師執(zhí)教的《馬詩》教學(xué)。
陳佩佩老師教態(tài)自然大方、語言生動(dòng)有趣，課堂上呈現(xiàn)的多媒體課件生動(dòng)唯美，整節(jié)課充滿了童真童趣，孩子們學(xué)習(xí)的積極性高漲。陳老師寓學(xué)生的主動(dòng)思考于閱讀活動(dòng)之中，無論從課堂教學(xué)語言、課堂駕馭技巧，還是課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，都充分顯示出她專業(yè)的語文素養(yǎng)。
看！孩子們那高高舉起的小手、美滋滋的臉龐、聚精會(huì)神的聽課狀態(tài)、積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍，無不充分顯示他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和陳老師的高超課堂感染力。
韓兵老師執(zhí)教古詩《馬詩》時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在圖片、資料信息中自悟自得。
古詩教學(xué)應(yīng)注意“讀通，讀懂，讀透?！表n老師充分尊重學(xué)生的感受,以讀促悟,以悟引讀。通過讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走近作者；通過讀，讓學(xué)生讀出意，讀出味，讀岀形，讀出神。通過不同層次的朗讀指導(dǎo)，想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人所抒發(fā)的情感在學(xué)生腦中“活”起來，讓學(xué)生充分感受到詩人懷才不遇、壯志未酬的悲憤和希望建功立業(yè)的急切愿望，使學(xué)生、教師、文本之間進(jìn)行了有效的對(duì)話。
最后，在語文教研組長劉鳳俠老師的組織下，教導(dǎo)處邢燕子主任對(duì)示范課進(jìn)行了評(píng)課，車飛主任、張彩榮老師以及吳俠老師緊接著也進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，其它教師也都能圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)效果等方面認(rèn)真討論交流。參與老師們收獲頗豐，尤其使參與的年輕教師受益匪淺。
本次骨干教師示范課活動(dòng)為語文組教師提供了互相交流研討的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，更好地提高了語文教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)?！叭诵?，必有我?guī)熝伞保?我們相信，由本次教學(xué)研討活動(dòng)引發(fā)的對(duì)課堂教學(xué)深層的思考，一定會(huì)為房小今后的語文教育教學(xué)工作注入新的生機(jī)，帶來新的活力。
撰稿：王芳
審稿：劉鳳俠
