觀摩學(xué)習(xí)
為深入推進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)改革，提升一線教師執(zhí)教能力，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)素養(yǎng)，徐州市民富園小學(xué)全體音樂(lè)教師共同觀摩學(xué)習(xí)了，由南通黃美華老師執(zhí)教的課例《聽(tīng)，小蝸牛 艾瑪》。
本節(jié)課是研究“繪本語(yǔ)境”中的音樂(lè)教學(xué)，探索繪本音樂(lè)教學(xué)的方法和策略，尋找兒童深入音樂(lè)內(nèi)部的通道，讓音樂(lè)教學(xué)從訓(xùn)練技能轉(zhuǎn)向提升兒童的音樂(lè)素養(yǎng)。
分析探討
音樂(lè)繪本是指繪本在原有“圖文二重奏”的基礎(chǔ)上，加入了“音樂(lè)”這個(gè)重要元素，讓兒童在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、情感和思維的共同參與下， 在立體的有聲有色的多維場(chǎng)域中，欣賞圖、文、樂(lè)共同演繹的“交響故事”。
繪本音樂(lè)學(xué)習(xí)立足多元智能協(xié)同發(fā)展，兒童的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)造靈性在觀畫(huà)、讀文、聆樂(lè)中得以激活，這可以推動(dòng)音樂(lè)學(xué)習(xí)從模仿訓(xùn)練走向求異創(chuàng)新。
概括總結(jié)
課后全組音樂(lè)教師共同討論總結(jié)了繪本音樂(lè)教學(xué)的策略，包括聚焦繪本文字，引發(fā)認(rèn)知沖突，聚焦繪本圖畫(huà)，引導(dǎo)聯(lián)想想象，聚焦圖文合力，促進(jìn)感悟理解，聚焦繪本故事，提升哲學(xué)思維。
