為進(jìn)一步落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》文件精神，更好地提高幼小銜接的教育質(zhì)量，根據(jù)銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)幼小銜接活動(dòng)方案，在疫情停課期間，大彭鎮(zhèn)王門幼兒園和大彭鎮(zhèn)馬林小學(xué)開展了幼小銜接線上交流研討活動(dòng)。
活動(dòng)中，大彭鎮(zhèn)王門幼兒園李園長(zhǎng)表示，幼兒園要與小學(xué)加強(qiáng)交流與溝通，積極探索適合幼兒過渡的有效方法。大彭鎮(zhèn)馬林小學(xué)張副校長(zhǎng)指出：培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣是做好幼小銜接工作的關(guān)鍵。
參加會(huì)議的老師們圍繞幼兒園如何“杜絕小學(xué)化”與“幼小銜接”問題展開了熱烈的討論。小學(xué)老師就一年級(jí)的各學(xué)科教學(xué)以及作息時(shí)間做了簡(jiǎn)介，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、能力發(fā)展等方面對(duì)幼兒的教育談了各自的看法。幼兒園老師就幼兒教育服務(wù)理念、課程活動(dòng)模式、孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)、教科研活動(dòng)等方面進(jìn)行了研討。
最后，家長(zhǎng)代表就幼小銜接中的家庭教育向幼兒園教師和小學(xué)教師進(jìn)行提問求解，為做好幼小銜接的工作提供研究的依據(jù)。
本次活動(dòng)，園、校在幼小銜接工作中達(dá)成共識(shí)，教育要以孩子為本，關(guān)注孩子發(fā)展的連續(xù)性、整體性、可持續(xù)性，形成良好的教育生態(tài)，全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)的銜接減緩坡度，讓每一個(gè)孩子從幼兒園到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活自然延伸和快樂過渡，同時(shí)也為老師們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦姓覝?zhǔn)了方向。
