學(xué)前教育是向下扎根的教育，在整個教育體系中處于奠基位置。幼兒園課程是學(xué)前教育的載體，是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。
《幼兒園課程概論》一書既蘊(yùn)含學(xué)前教育方面基礎(chǔ)性理論知識，又與我們的幼兒園課程實(shí)踐密切相關(guān)。在閱讀這樣一本既有理論知識，又蘊(yùn)含實(shí)踐內(nèi)涵的書時梳理工作不可或缺，良好的梳理能夠幫助老師們厘清圖書章節(jié)之間的關(guān)系，幫助教師在共讀過程中建構(gòu)自己的閱讀體系。在閱讀期間，領(lǐng)讀人在線上號召老師們分享自己第一章、第二章的閱讀情況，共讀的老師們運(yùn)用列提綱、制作思維導(dǎo)圖、摘抄重點(diǎn)語句等適合自己的方式梳理著圖書，領(lǐng)悟和吸收書中的精華。
《幼兒園課程概論》一書對于當(dāng)前正處于課程建設(shè)探索中的教育實(shí)踐者來說，是具有較強(qiáng)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、時代性與前沿性的行動指南。本書迄今已歷經(jīng)3次修訂，編寫者根據(jù)讀者的反饋信息，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景及學(xué)科最新研究進(jìn)展，傾聽幼兒園課程改革實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)訴求對本書進(jìn)行了案例的更新、內(nèi)容的拓展以及呈現(xiàn)形式的優(yōu)化，力求實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的科學(xué)性、反思的全程性、資源的立體性以及學(xué)習(xí)的主體性。
在行文上此書也強(qiáng)調(diào)聯(lián)系幼兒園課程實(shí)踐，避免抽象的概念解釋，從現(xiàn)實(shí)中的問題情境入手，逐漸展開分析，從而進(jìn)一步促進(jìn)讀者對所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。
