根據(jù)云興教育集團統(tǒng)一部署，津浦西路小學(xué)四五六年級于復(fù)課后第一周進行了線上學(xué)習(xí)摸底檢測。學(xué)校教導(dǎo)處組織相關(guān)教師認真進行了成績統(tǒng)計、學(xué)情調(diào)研分析和教學(xué)銜接方案的制定。5月17日上午，在教導(dǎo)處劉海寧主任的主持下，語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四學(xué)科“基于學(xué)情調(diào)研分析，優(yōu)化課堂銜接實效，精準(zhǔn)跟進課后輔導(dǎo)”的教學(xué)銜接研討交流活動拉開了序幕。楊國霞校長參加了此次教研活動。
為讓“線上線下教學(xué)銜接”教研更精準(zhǔn)，思考更深入，各學(xué)科組長召集組內(nèi)成員開展研討活動，組員們?nèi)翰呷毫Γ瑖@“學(xué)生線上學(xué)習(xí)主要問題”、“銜接教學(xué)方式與教學(xué)進度安排”、“學(xué)生分層指導(dǎo)措施”、“組內(nèi)分工安排”等深入研磨交流，各學(xué)科組在共性問題、薄弱知識點與應(yīng)對舉措的交流中繼續(xù)完善教學(xué)銜接方案。
語文組每一位教師從線上教學(xué)情況總結(jié)、線下學(xué)情調(diào)研情況分析、學(xué)困生輔導(dǎo)措施、教學(xué)進度安排四個方面分別進行復(fù)盤、梳理和經(jīng)驗做法交流。從網(wǎng)課教學(xué)層面和具體知識層面對學(xué)生的學(xué)情進行了精準(zhǔn)定位。結(jié)合線上學(xué)習(xí)的具體學(xué)情，確定了“新授+復(fù)習(xí)”的教學(xué)安排，建立新舊知識點的鏈接，把作文教學(xué)等線上學(xué)習(xí)突出問題進行重新組織教學(xué)和專項訓(xùn)練。同時提出了以單元整合教學(xué)為備課思路。找準(zhǔn)單元文本的內(nèi)在聯(lián)系，理清語文核心要素，找準(zhǔn)單元主題之間，文本內(nèi)容之間的結(jié)合點，進行整合教學(xué)，精心設(shè)計預(yù)學(xué)單、任務(wù)單、作業(yè)單。教學(xué)時幫扶結(jié)合，重視學(xué)生學(xué)語言，用語言。
數(shù)學(xué)組教師圍繞復(fù)課后“銜接”“效率”“優(yōu)化”的關(guān)鍵點，交流了各年級教學(xué)銜接舉措。備好符合學(xué)情課--查找教學(xué)差距；上實查漏補缺課--改好作業(yè)；用好單元整理課---做好輔導(dǎo)，實現(xiàn)線上與線下教學(xué)的無縫銜接。對于線上自主學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生，巧用“鼓勵、補救、互助”三個小妙招。布置家庭作業(yè)，要以鞏固每個知識點為主，每日教研組設(shè)計兩、三道學(xué)過的典型習(xí)題。通過“典型專題復(fù)習(xí)→變式訓(xùn)練跟進→課后精學(xué)鞏固”的模式進行授課，這是津西數(shù)學(xué)組制定的“線上線下銜接教學(xué)”切實可行的方法。
英語組教師分享了線上教學(xué)以來學(xué)生的總體情況，并根據(jù)學(xué)情調(diào)研質(zhì)量分析反思了不足與改進空間，明確了線下教學(xué)的方向。準(zhǔn)確把握銜接起點，多維統(tǒng)整，制定復(fù)習(xí)課的補學(xué)計劃，重構(gòu)復(fù)習(xí)目標(biāo)；針對前期數(shù)據(jù)的收集，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題確立重難點；針對學(xué)困生，借助專題微課，采用針對性學(xué)習(xí)、練習(xí)等辦法進行解決，不落下任何一名學(xué)生。避免枯燥的“炒冷飯”課、單調(diào)的“練習(xí)課”，積極優(yōu)化教學(xué)策略，運用合理的教學(xué)方法，增加學(xué)生接觸英語的機會，做好補學(xué)與新學(xué)對接，梳理新舊知識的脈絡(luò)，形成意義記憶。
科學(xué)組教師分析學(xué)情調(diào)研數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生科學(xué)知識掌握情況，關(guān)注學(xué)生存在的知識差異，分類實施，精準(zhǔn)輔導(dǎo)。對于學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)，遵循“低起步、耐心教、分層補”的原則，查缺補漏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。在復(fù)課初期，在教學(xué)上要轉(zhuǎn)變策略，將已學(xué)但未進行的實驗演示、分組實驗等設(shè)計進教學(xué)中，讓知識點在實驗中展現(xiàn)，讓重點難點在實驗中突破，以達到復(fù)習(xí)鞏固、調(diào)整狀態(tài)、便于開展下個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的。另外評價及時跟進，保障學(xué)習(xí)效果。教師要幫助學(xué)生之間建立同伴互助?？梢浴皟?yōu)、后”結(jié)合捆綁評價：以整體進步多少作為評價指標(biāo)，比如基礎(chǔ)知識掌握情況、實驗操作等。
最后楊校長對教研活動進行了總結(jié)，建議教師要與學(xué)生建立情感聯(lián)結(jié)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師要利用減壓法、肯定法等鼓勵方式穩(wěn)定學(xué)生情緒，在當(dāng)前的教學(xué)時段，展現(xiàn)施教魅力，做好線上線下銜接教學(xué)。
疫情給教學(xué)帶來壓力的同時，也迎來了機遇。津浦西路小學(xué)的老師們分析學(xué)情，扎根課堂，專研教學(xué)，從線上到線下，從個人到集體，只為點亮孩子的心靈，潤育美好的未來！
