金風送爽，丹桂飄香，我們迎來了碩果累累的9月。
為促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，本著“相互學(xué)習、相互促進”的教學(xué)理念，9月20日上午，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組率先舉行了一次數(shù)學(xué)教研活動。由趙冉老師執(zhí)教《認識1-5》一課，全校的數(shù)學(xué)老師參與了觀摩和評講活動。
在教學(xué)時，趙冉老師巧妙地利用學(xué)生自主探索，在具體的情境中領(lǐng)會抽象的數(shù)學(xué)思想,教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、精彩，具體如下：
（1）在現(xiàn)實情境中數(shù)物體的個數(shù)。
例題有一幅主題圖，畫面中有人和許多物體，數(shù)量各不相同。讓學(xué)生仔細看圖，分別數(shù)出各種物體的個數(shù)，一方面獲得認數(shù)的感性材料，另一方面感受數(shù)（shù）產(chǎn)生于數(shù)（shǔ）。數(shù)圖中的物體，可以看到什么數(shù)什么。如1塊黑板，上面有5個字；3個女孩跳舞，1個男孩拉手風琴。學(xué)生通過指出物體及其數(shù)量的活動，體會數(shù)能反映物體的量的屬性。
（2）用算珠表示物體的個數(shù)。
1個男孩、1架手風琴、1塊黑板的個數(shù)都是1，都可以用1粒算珠來表示。2盆花、2個紅氣球、2個黃氣球的個數(shù)都是2，都可以用2粒算珠來表示。教材通過1粒、2粒5粒算珠，分別表示一類等價集合的元素個數(shù)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義。教學(xué)的時候，趙老師先讓學(xué)生在主題圖中尋找哪些物體是1個、哪些物體是2個再分別用1粒、2粒算珠表示個數(shù)。
（3）用數(shù)表示物體的個數(shù)。
一類等價集合的元素個數(shù)，不僅可以用算珠表示，還能用數(shù)表示。男孩、手風琴、黑板的個數(shù)都用“1”表示，盆花、紅氣球、黃氣球都是“2”個。學(xué)生從中體會1～5各數(shù)都是有意義的符號。趙老師通過引導(dǎo)學(xué)生對這些符號意義的體會，逐步建立數(shù)的概念。
（4）寫數(shù)指導(dǎo)。
通過示范、描紅、獨立書寫的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、工整地寫數(shù)。
課后，老師們在研討時，對趙冉老師的課做出了高度評價：在本課的教學(xué)過程中，注重分析、解題方法的指導(dǎo)，在層層深入，環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習過程中，始終堅持為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的情境，讓學(xué)生在生生互動的環(huán)節(jié)中主動投入到知識的學(xué)習過程中，自己悟出學(xué)習方法，學(xué)得主動積極、生動靈活。
相信在此次教研活動中，每一位老師都有自己的收獲與思考，同時也為我們的教學(xué)工作積蓄前行的力量。在教學(xué)教研的路上，我們攜手前行！
撰稿：李旭旭
攝影：李旭旭
