從書籍中享受教育教學(xué)的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地，增強(qiáng)教師的人文底蘊(yùn)。推進(jìn)師生閱讀，激發(fā)全校教職工讀書熱情的“喜迎二十大共讀沙龍”活動在所有老師的共同支持促進(jìn)下有了一個良好的開端。
乘著共讀借鑒的風(fēng)，揚(yáng)著博采眾長的帆。在新區(qū)臺上小學(xué)教科室王蘇主任的精心組織下，在各位老師的積極參與下，于學(xué)校三樓會議室舉辦了共讀沙龍系列的第二次活動。此次活動中，老師們圍坐一起品味書香，讓精神與圣賢交流，意識與朋友重逢，摘抄觸動心弦的句子，朗讀受益匪淺得片段，書寫醍醐灌頂?shù)男牡谩！白x書良有感，學(xué)劍慚非智”每位老師都沉浸在成長的愉悅中。
汲取知識可以不斷提高自己，而交流可以讓大家分享各自靈動的思緒、精湛的見解和深邃的思想，不斷提高教師的人文素養(yǎng)與專業(yè)水平，不斷充實和提升古美高中校園文化的內(nèi)涵和品位。這既是日常工作的點(diǎn)滴積累，也是專業(yè)成長的快速體現(xiàn)。
王蘇主任分享了一本小學(xué)英語教育的期刊，表示大力加強(qiáng)雙師型教師隊伍建設(shè)已經(jīng)成為社會和教育界的共同呼聲，雙師教學(xué)的實踐正在開展，我們一要有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)能力和素質(zhì)。二要有科研精神與科研能力。倡導(dǎo)青年教師增加實踐能力提升的自覺性，主動性。
董雪瑞老師分享了“固定型思維和成長型思維存在物理特性和先天特性，不同孩子的智力不同可以通過教育和聯(lián)系來帶來根本上的改變?！碧岢龀砷L型的老師交給了學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，教會他們學(xué)習(xí)與思考。用“我來幫助你學(xué)習(xí)”代替“讓我來評判你的能力”。
活動在意猶未盡中告一段落，新區(qū)臺上小學(xué)將繼續(xù)開展系列活動，激發(fā)全校教職工讀書熱情，營造“師生共讀，愉悅分享，終身成長”的氛圍，讓讀書成為校園生活的一部分。
撰稿：董雪瑞
攝影：王蘇
審稿：金生棟王蘇
