蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的幸福道路上來?！毙熘菔泄臉菂^(qū)實驗幼兒園開啟了幸福教師研修團隊的成立儀式，旨在以提高教師研修活動中的幸福指數(shù)為宗旨，由參與者教師從自身需求出發(fā)，提出問題進行研修，卓力構(gòu)建一個民主、自由且有活力的研修隊伍。
首先，由王芬園長致辭。王園長對研修活動提出了一系列要求與期望，希望此次通過“幸福教研”老師之間可以擦出不一樣的火花，也相信老師們在研修活動中能披荊斬棘，砥礪前進。
其次，研修負(fù)責(zé)人徐清園長介紹了此次教研的開展形式，闡述了教研分組是以馬斯洛需求層次理論為基礎(chǔ)，制定了教師研修團隊分層的調(diào)查問卷，由大家自由選擇，表明幸福教研的緣果也是希望老師們在輕松的氛圍中愉快進行。
接著，新星隊和星火隊的領(lǐng)隊人分別介紹了團隊情況和研修愿景。吳雪純老師重點闡述希望每位老師在教研中能“看到自己”，實現(xiàn)自主、個性化的成長。吳欣瑤老師希望幸福教研的開展，能讓老師們身上散發(fā)出不一樣的“光芒”。
兩隊領(lǐng)隊人介紹之后，兩組隊內(nèi)組員進行相互討論，了解團隊分工和計劃。繼續(xù)修改研修方案，為之后的研修活動的開展打下來堅實的基礎(chǔ)。
為了考驗團隊的凝聚力，老師們進行了紙杯游戲。兩個團隊分別制定比賽規(guī)則，每個團隊都展現(xiàn)了不一樣的風(fēng)采。最后，老師們在便利簽上寫出了對研修的期待以及祝福的話語。
一次學(xué)習(xí)，一次收獲，希望老師們在不斷實踐中反思，在實踐在反思，進一步更新教學(xué)理念，不斷提升教學(xué)專業(yè)能力，加強教師專業(yè)素質(zhì)提升，遇見更好的自己。
