師幼互動(dòng)中指出“重視幼兒通過繪畫、講述等方式對(duì)自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)表征，教師能一對(duì)一傾聽并真實(shí)記錄幼兒想法和體驗(yàn)”。表征記錄是幼兒學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)之一，是幼兒學(xué)習(xí)探究的重要方法和能力，表征是幼兒在活動(dòng)中的表達(dá)表現(xiàn)和信息交流重要的途徑，是記錄幼兒表達(dá)自身的猜想、問題、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及探究和結(jié)果的過程，幼兒的表征則也是表達(dá)其記憶、想法、設(shè)想和感受，以及他們?cè)谔骄炕顒?dòng)中所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
為更好的了解兒童，走進(jìn)兒童世界，提高教師對(duì)幼兒表征的認(rèn)識(shí)，房村鎮(zhèn)馬家幼兒園開展了《對(duì)話兒童 解讀表征》園本教研活動(dòng)。
什么是表征？表征對(duì)孩子，對(duì)我們的教育教學(xué)有什么意義呢？老師們各抒己見，發(fā)表了自己的見解。
表征是兒童經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，是兒童表達(dá)自己內(nèi)心想法和感受的一種方式，在一日生活中無處不在，呈現(xiàn)方式各不相同。教師們以區(qū)域自由分組，對(duì)該區(qū)域幼兒的表征進(jìn)行分享、研討。
年齡差異中的表征，我們對(duì)不同年齡段的幼兒的表征方式進(jìn)行了調(diào)查和分析，丁老師給大家分享了調(diào)查分析的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)的問題。
一日生活中的玩轉(zhuǎn)表征，幼兒的表征能力不是一蹴而就的，它需要孩子們?cè)趯?shí)踐中不斷的修煉與堅(jiān)持。海老師給大家分享了她們班的孩子，在幼兒表征能力培養(yǎng)過程中的經(jīng)驗(yàn)與方法。
活動(dòng)最后，張園長對(duì)研討中教師對(duì)表征的疑惑進(jìn)行了專業(yè)性的解答，并鼓勵(lì)教師們通過解析幼兒的種種表征，讀懂孩子的內(nèi)心，走進(jìn)孩子的世界，理解孩子的成長變化，陪伴他們認(rèn)識(shí)真正的自我，見證他們的每一次成長。
幼兒表征體現(xiàn)幼兒思維，是幼兒所獲取的信息再頭腦中的呈現(xiàn)，也是教師讀懂幼兒行為的關(guān)鍵。今后，我們將認(rèn)真組織落實(shí)一日生活各環(huán)節(jié)中的幼兒表征，挖掘幼兒表征的價(jià)值和意義，對(duì)幼兒多形式的表征進(jìn)行有溫度、有價(jià)值的研究和反思。
畫一個(gè)符合講述心情，編一段舞蹈訴說趣事。愿每個(gè)幼兒心中的小種子都能夠向下生根，向上開花，在他們的表征世界里美好綻放！
