游戲是兒童的天性，幼兒園“課程游戲化”是順應兒童的身心發(fā)展規(guī)律，以游戲為基本活動，進行的一場真游戲課程探索。課程游戲化并不意味著孩子們每天在幼兒園光玩不學，我們的游戲都是帶有教學目的性的，是希望孩子們可以通過快樂的游戲?qū)W到知識。在幼兒園的游戲中，有五個關鍵詞:愛、冒險、投入、喜悅、反思，現(xiàn)在讓我們一起根據(jù)中二班幼兒的游戲來體會課程游戲化的意義吧!
我們游戲的形式多種多樣，包括：單人游戲、合作游戲、體能鍛煉游戲、建構游戲、比賽游戲等等。游戲后，幼兒自己用筆畫下在游戲中的小收獲、小故事、小疑問。每一次的繪畫表征都是孩子記錄和反思自己此次游戲的過程。他們把在游戲中的感受、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)、問題、辦法、策略等都用畫筆畫下來，對自己在游戲中的收獲進行梳理總結。
在哪玩、玩什么、和誰玩、別著急，聽孩子慢慢道來......每日孩子們會有集體思維碰撞的時間，在此時間段孩子們會把自己的發(fā)現(xiàn)和問題說出來，大家一起來分析、思考。同時，老師也會從旁引導，從而提升幼兒思維的活躍度。而孩子們的知識獲得也總會在這一環(huán)節(jié)有明顯的體現(xiàn)，并且這種知識的獲得是孩子自主去發(fā)現(xiàn)、自愿去學習的，而不是教師單向給孩子的知識灌輸，使孩子們真正的成為自己學習的主人。
“發(fā)現(xiàn)兒童，放手游戲”。游戲化課程自開展以來，我們欣喜的看到了孩子們的變化：喜悅、自信、活潑、敢于表達，自主探索學習成為了孩子們最喜歡的“游戲”。把學習的自主權還給幼兒，讓幼兒在自主、自由的真游戲中，獲得經(jīng)驗、形成想法、表達見解、完善規(guī)則、不斷挑戰(zhàn)，從而達到自身最大的潛能。這就是我們課程游戲化的真正意義所在。
