教學質(zhì)量是學校的生命線，教學質(zhì)量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。為提高教學效益，為下一步教學工作提供科學的依據(jù)，確保學校教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，2月28日下午，大許實驗小學全體語文教師在多媒體階梯教室，召開了語文教學質(zhì)量分析研討會。
質(zhì)量分析研討會上，首先盛校長對于本次質(zhì)量檢測進行了詳細的解讀，對全校語文教學質(zhì)量進行比較分析。接下來，各個年級組教師代表上臺分享教學經(jīng)驗。整個研討會在一片催人奮進、其樂融融的氣氛中圓滿結(jié)束。
一年級組王琳琳老師重視閱讀和表揚。她提出利用孩子在校的零散時間，把教室變成小型圖書館，給孩子靜靜閱讀的時間和環(huán)境。她認為，我們老師一定不吝嗇口頭表揚和獎勵印章，課前的表揚可以激發(fā)學生整節(jié)課的學習熱情。我們老師用一顆平常心對待孩子教學語文，孩子會因為喜歡我們而喜歡語文，因為喜歡語文而學好語文。
二年級組劉煜老師認為要通過多種途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。首先，培養(yǎng)學生語感。新課程改革大力提倡“讀中感悟”。在課堂上，劉老師經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；她注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受。注重自己的示范性，由于低年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，劉老師都特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等，盡可能地為學生作出很好的示范。其次，課堂教學中努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。劉老師在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，她課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
三年級組董美晨老師主要分享《聽寫詞語，可以這樣試試》中提到的一些方法：一、聽寫前，限時搶先看；二、先難后易，反其道而行；三、變換節(jié)奏，滲透小游戲；四、點名聽詞，精準糾錯；五、多樣組合，從詞到句。她不光認真閱讀學習，還在自己班級實踐了一個學期，收獲很多。通過以上方法能夠快速梳理、鞏固詞語，提升聽寫的正確率，讓語文基礎(chǔ)學習更高效！
四年級組張海珍老師認為語文學習沒有捷徑。一、踏踏實實寫好字。認真寫好每一課生字，每一個生字。每節(jié)課前一定抽五六分鐘默字，既鞏固前一天所學，已讓學生很快進入學習狀態(tài)。作業(yè)無需多，只要孩子靜下心來認真寫好每一個字，他就會在寫的過程中邊寫邊記，寫多了不僅沒有起到老師想象中的作用，反而適得其反。二、認認真真讀好書。不僅僅讀教材，更重要的是讀課外書。老師最頭疼的是學生的課外閱讀很難監(jiān)測，堅持固定用早讀課5分鐘時間檢查，另外用好小助手也很重要，還要固定時間匯報。
五年級組張寒老師分享，首先讓學生對語文的學習感興趣。所謂親其師信其道。讓他們覺得上自己的課很有意思，覺得上語文課是一種放松和享受。其次是夯實基礎(chǔ)知識。第三是讓學生愛上閱讀。特別是對于高年級的學生來說，我覺得只有自己發(fā)自內(nèi)心地喜歡閱讀，才能把語文學好第四幫助他們總結(jié)一些做閱讀題和寫作的技巧和方法。
六年級組馬文靜老師給我們提供了四個方面的經(jīng)驗分享。一、上精簡的課堂。語文教學要指向語文要素，課堂上要講學生感興趣的新內(nèi)容。二、得閱讀者得天下。班級樹立“讓閱讀成為習慣”的理念，并配以行之有效的閱讀檢測方法。三、補差工作要落到實處。老師要注重落后學生的補習工作同時也要形成家校合力，從而更有效的提高學生的學習效率。四、構(gòu)建靈活而開闊的課后作業(yè)。作業(yè)不需多而要求有趣有創(chuàng)新，注重語文和生活的聯(lián)系，注重積累與說話的練習。
此次教學質(zhì)量分析研討會，是一次總結(jié)經(jīng)驗的會議，讓大家進一步明確了今后教學工作的重點，理順了工作思路，互相汲取了很多寶貴經(jīng)驗，對全面提升教師的教學水平以及學生的學業(yè)成績起到了積極的促進作用。
