書既像是一位充滿智慧的老人，不斷地啟迪我們，又像是一位真誠的朋友，跟我們面對面地交談。讀專業(yè)的書可以讓我們得到專業(yè)的教學(xué)服務(wù)；讀有品位的閑書，可以讓我們提升素養(yǎng)、陶冶情操；讀歷史哲學(xué)的書，可以讓我們學(xué)會(huì)思考、開闊胸懷；讀經(jīng)典的書，可以讓我們明白做人的道理，懂得仁義禮智信。
2023年3月——4月，黃集鎮(zhèn)鄆城小學(xué)王鶴蒙老師利用閑暇之余，手捧書籍，走進(jìn)閱讀，去了解《認(rèn)知天性》，大概的意思是：你怎么樣能夠把一個(gè)東西記牢，也就是如何能夠更加有效率的學(xué)習(xí)。
這本書以羅迪格教授為主要負(fù)責(zé)人的團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目上投入了10年地時(shí)間，提出人類認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)之間的緊密聯(lián)系，透徹解讀人類普遍的學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)腦神經(jīng)科學(xué)研究成果，推導(dǎo)出了有利于大腦的簡單學(xué)習(xí)法則。
書中提到學(xué)習(xí)分三步：編碼、鞏固和檢索。
編碼就是你需要把你看到的東西，在心里邊給這些進(jìn)行編碼。這些東西是什么，為什么要這樣做，這時(shí)候形成一些潛在的心理表征。這是第一步，先知道并且理解記住這些事情。
第二步叫作鞏固。鞏固就是心理表征的強(qiáng)化。通過遺忘，再考試，再練習(xí)不斷地被挑戰(zhàn)，這個(gè)過程當(dāng)中把它鞏固下來，形成深刻的心理表征，形成我們不需要通過認(rèn)真思考直接就能夠做出來的生理性的反應(yīng)。
最后一步叫作檢索，就是在過了一段時(shí)間后，努力把這個(gè)知識回憶起來。所以編碼、鞏固和檢索，是人學(xué)任何一個(gè)復(fù)雜地東西的時(shí)候都需要用到的。
通過讀這本書，我也真正意識到了，學(xué)習(xí)好不是靠天賦，而是有正確的方法，是正確，而不是輕松。那些常見的記筆記、劃線、重復(fù)閱讀等等看似認(rèn)真刻苦，實(shí)則沒有給大腦帶來任何挑戰(zhàn)。書中說到，這些方法只會(huì)浪費(fèi)你的學(xué)習(xí)時(shí)間，看似記住了，但無法產(chǎn)生持久的記憶，并且因?yàn)椤芭Α彼a(chǎn)生錯(cuò)覺，誤以為自己掌握了知識。用當(dāng)下流行的話來講就是“你只是假裝很努力！”記得之前聽一位大家的演講，他看著我們努力的在記著筆記，無奈地說了一句：“大家可以放下手中地筆了，只要認(rèn)真聽我講就好，有些不明白地可以回來拷PPT，上面都有詳細(xì)的內(nèi)容，大家現(xiàn)在記得這么認(rèn)真，回來又能看幾張呢？”現(xiàn)在回歸到本書的內(nèi)容，不無道理。
所以，掌握非常科學(xué)的學(xué)習(xí)方法很重要，如從本書學(xué)到的檢索練習(xí)、間隔練習(xí)、穿插練習(xí)、多樣化練習(xí)、細(xì)化、生成、反思等等。
簡而言之，就是第一要練習(xí)從記憶中檢索新知識，別老一遍一遍地讀，要回憶，要挑戰(zhàn)自己。第二，有間隔地安排檢索練習(xí)。不要學(xué)完就考試，過一段時(shí)間再考，有間隔的，穿插地安排不同類型的問題，比如學(xué)了語文、學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)了英語、學(xué)體育等等，穿插起來，效果會(huì)更好。在這個(gè)過程中要?jiǎng)?chuàng)造適度有效地困難，這個(gè)“適度”很重要，不要難到絕望得要死，也不要一點(diǎn)挑戰(zhàn)都沒有，要蹦一蹦能拿到的程度。
當(dāng)然，無論是什么樣地學(xué)習(xí)方法都是要適合自己，并且努力去堅(jiān)持。借用書中的話“努力是為了學(xué)到新的知識或技能……如果你的目標(biāo)是提高自己的能力，你就會(huì)選擇難度不斷加大的挑戰(zhàn)，而且會(huì)把挫折理解為有用的信息，從而集中注意力，更具創(chuàng)造力，也更加努力。”我相信通過這本書，孩子們也一定會(huì)換發(fā)起對于學(xué)習(xí)未知東西地興趣，因?yàn)樗麄儚膩矶疾慌绿魬?zhàn)。
