為迎接"4.23全民閱讀日"活動(dòng)，激活青年教師前行動(dòng)力。學(xué)校于4月20日開展了《讀書攬勝--青年教工團(tuán)支部讀書專項(xiàng)活動(dòng)》第一次分享會(huì)。出席本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)有黨委書記校長(zhǎng)姚桂東，副校長(zhǎng)丁向陽，黨委委員高露，南湖書社社長(zhǎng)李芳主任等。來自教工團(tuán)支部的部分青年教師齊聚在南湖書社，本次活動(dòng)由團(tuán)委精心策劃，為學(xué)校南湖書社第三期活動(dòng)，也是青年教工團(tuán)支部的第一次讀書活動(dòng)。分享內(nèi)容圍繞“后喻文化時(shí)代，我們?nèi)绾巫鼋處煛闭归_。
黨委書記校長(zhǎng)姚桂東首先發(fā)表活動(dòng)致辭。姚校長(zhǎng)指出，青年是一個(gè)充滿熱情、充滿向往、充滿美好的字眼。青年團(tuán)隊(duì)是學(xué)校的中堅(jiān)力量，也是學(xué)校的美好未來。讀書對(duì)于教師，尤其是青年教師尤為重要。一個(gè)人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史。希望青年教師都能夠樂于讀書，享受讀書，并從讀書中獲益。
朱銳主任以“以青春之我，創(chuàng)青春職教”為題，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行介紹。讀書活動(dòng)的開展是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的需要，是學(xué)校十四五發(fā)展創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校的需要，更是廣大青年拔節(jié)生長(zhǎng)、綻放生命的需要。
01聞道有先后—后喻文化時(shí)代，教師的自我提升
韋豪余老師從自身出發(fā)，以三個(gè)實(shí)例論述了后喻文化時(shí)代中教師如何進(jìn)行自我提升。他認(rèn)為作為教師，要從兩方面下功夫：第一，加強(qiáng)自身人格魅力，親其師，才能信其道；第二，樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，做全面發(fā)展的復(fù)合型教師。韋老師的分享由表及里，真正展現(xiàn)出后喻文化時(shí)代教師的自我修養(yǎng)，仰得起頭，也俯得下身，他讓學(xué)生去學(xué)的素養(yǎng)和能力，他必躬身力行，以身作則。
02后喻文化時(shí)代，教師的賞識(shí)教育
董倩老師首先從之前的教學(xué)經(jīng)歷分析后一代對(duì)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)建設(shè)的重要意義，進(jìn)而提出教師需要賞識(shí)教育。再結(jié)合中職學(xué)生在活動(dòng)中大放異彩的實(shí)際情況，以“銅創(chuàng)青綠”回收項(xiàng)目中一個(gè)學(xué)生的性格轉(zhuǎn)變向好為例，進(jìn)一步闡述有意義的活動(dòng)加以教師恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)教育可以成為學(xué)生成長(zhǎng)的助推器。最后以《后浪》中的一段文字作為寄語來表明后喻文化時(shí)代，作為教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有無限發(fā)展的可能，盡情奔涌。
03后喻文化時(shí)代，如何進(jìn)行班級(jí)管理
司莉萍老師首先對(duì)后喻文化這一名詞及其產(chǎn)生進(jìn)行了闡述，讓我們?cè)敿?xì)了解了后喻文化的由來。隨后司老師又通過自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，生動(dòng)地分享了班級(jí)活動(dòng)中的趣事及學(xué)生們所展現(xiàn)出來的勇敢、拼搏與創(chuàng)新！尤其是舞龍隊(duì)的“小龍女”精神讓她深有感觸！她也在與學(xué)生們的相處中，共成長(zhǎng)、同進(jìn)步！
04學(xué)而致知，行而致遠(yuǎn)—后喻文化時(shí)代，做善學(xué)型好教師
臧麗老師圍繞著“格物而致知，篤行而致遠(yuǎn)”展開分享，并從約翰·杜威的教育名作《我們?cè)鯓铀季S》中得到啟發(fā)。她認(rèn)為一個(gè)善學(xué)型好教師能夠喚起學(xué)生的理智興趣，學(xué)習(xí)學(xué)生的興趣與所長(zhǎng)，與學(xué)生生動(dòng)的交換意見、交流知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并加以引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生探究及學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。隨后從幼兒繪本共讀、技能大賽備賽、三教改革公開課與班級(jí)管理工作四個(gè)方面分享了自己的心得體會(huì)。并提出要努力成為與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與進(jìn)步的新時(shí)代善學(xué)型好教師。
05后喻文化時(shí)代，我們這樣做教師
趙漢卿主任以《后喻時(shí)代，我們這樣做教師》為題，從自身經(jīng)歷分析前、并、后喻文化的重要性，而在后喻文化時(shí)代更要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生的精神世界，只有放低姿態(tài)、改變方式、投其所好、勇敢放手，才能達(dá)到海闊憑魚躍天高任鳥飛的效果。
06后喻文化時(shí)代，教師角色的重塑
劉涵老師從文明傳承、文化反哺兩個(gè)視角闡述了后喻文化時(shí)代教師角色該如何重塑，結(jié)合班主任工作和教學(xué)案例，進(jìn)行了《教育走向生本》閱讀分享。在分享中，她重視教師“高度依靠學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)化，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性；同時(shí)，她強(qiáng)調(diào)教師要先學(xué)后教，言傳身教，教的不露痕跡，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。后喻文化時(shí)代下，教師要從師者變成學(xué)者，和學(xué)生一起開創(chuàng)美好新時(shí)代！
07后喻文化時(shí)代，如何與學(xué)生相處
薛晨老師首先給大家播放了一段學(xué)生祝福自己新婚快樂的視頻。視頻中，學(xué)生們自己錄歌，在不同的場(chǎng)景中，擺出不同的造型，并采用不同的祝福語，表達(dá)了對(duì)老師的美好祝愿。學(xué)生原來可以這么棒，也讓在座的各位很是感動(dòng)。薛老師又從自己的班級(jí)活動(dòng)中分享著與學(xué)生的相處方式，看見學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)滴，自己也滿懷欣慰。
活動(dòng)感受
青年教師們表示，非常榮幸能夠參與此次“南湖書社”的讀書分享活動(dòng)。既深入了解了“后喻文化”，同時(shí)以點(diǎn)帶面涉獵了更多優(yōu)秀的教育理念，并從優(yōu)秀的教師身上學(xué)習(xí)到很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，感謝學(xué)校為新入職教師提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)，希望“南湖書社”不斷壯大，成為青年教師閱讀分享、成長(zhǎng)成才的沃土。
