三尺講臺(tái),一片凈土育花紅。為保障教學(xué)工作的順利進(jìn)行,驛城實(shí)小科學(xué)組開(kāi)展了本學(xué)期第二次集體備課活動(dòng)。老師們針對(duì)第二單元內(nèi)容進(jìn)行梳理,研討以及部分重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的操作探究。
牛春曉老師首先針對(duì)六年級(jí)上冊(cè)第二單元的重難點(diǎn)進(jìn)行梳理,本單元和我們前面學(xué)習(xí)的有關(guān)地球的物質(zhì)等內(nèi)容是不同的,我們無(wú)法直觀(guān)地感知到地球的運(yùn)動(dòng),必須通過(guò)一些地理現(xiàn)象和借助其他天體的視運(yùn)動(dòng)來(lái)分析推理。由于在地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,對(duì)知識(shí)、邏輯思維、空間想象、探究能力的要求都有所提高,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)是有一定的困難的。所以在引導(dǎo)學(xué)生的探究前須調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證時(shí),主要通過(guò)操作模型進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的方法。并強(qiáng)調(diào)在動(dòng)手動(dòng)腦中去研究、分析、推理引起這些現(xiàn)象的原因,從而了解地球的運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律。本單元也有一些課是運(yùn)用已得出的結(jié)論作為前提,通過(guò)操作、分析獲得認(rèn)識(shí),如“誰(shuí)最先迎來(lái)黎明”。模擬實(shí)驗(yàn)是本單元用得最多的實(shí)驗(yàn)方法。在“地球的運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)活動(dòng)中,是、、用手電筒代替太陽(yáng),地球儀來(lái)代替地球,模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),驗(yàn)證自己提出的官員晝夜成因的假設(shè)。本單元幾乎所有的活動(dòng)都要通過(guò)操作模型進(jìn)行模擬研究。
徐文涵老師針對(duì)于四年級(jí)第二單元的內(nèi)容表示有很多課在我們老的教材也有,有一些內(nèi)容跟我們現(xiàn)在這個(gè)內(nèi)容看上去是差不多的,看起來(lái)這個(gè)單元像是老教材兩個(gè)單元的整合。但是新的呼吸與消化單元不僅僅是老教材內(nèi)容的整合,在新的單元繼續(xù)關(guān)注我們?nèi)梭w結(jié)構(gòu)以及食物營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上,更突顯了人體和外界的聯(lián)系及人體具有進(jìn)行各種生命活動(dòng)的器官。這些器官干嘛用的?主要是為了用來(lái)跟外界進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換,從而讓們能夠生存得更好,可以說(shuō)新的單元立更意高、格局也更大了。
楊雨欣老師針對(duì)五年級(jí)第二單元內(nèi)容進(jìn)行梳理,本單元學(xué)生需要明確的概念:地球表面的變化是由于地球內(nèi)部能量的釋放和外部圈層中水、風(fēng)、生物等因素的共同作用的結(jié)果。起始課“地球的表面”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地球表面的地形有整體認(rèn)知,并猜測(cè)形成原因,過(guò)渡課“地球的結(jié)構(gòu)”對(duì)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)及狀態(tài)有初步認(rèn)知,為學(xué)習(xí)鋪墊內(nèi)部力量引發(fā)的地表變化,回應(yīng)課“地震,火山,風(fēng),水的成因及作用四課時(shí)”明確外部力量引發(fā)的地表變化總結(jié)課單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思、總結(jié),進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)知。同時(shí)為六年級(jí)關(guān)于地球的內(nèi)容做鋪墊。
老師們針對(duì)第一單元的教學(xué)也同時(shí)進(jìn)行了總結(jié),將課堂上共同出現(xiàn)的問(wèn)題反復(fù)斟酌,討論,尋求很好的解決辦法。并將第二單元有代表性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行提前操作,提前預(yù)設(shè),保證接下來(lái)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù),而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí),再創(chuàng)造的過(guò)程,是個(gè)人備課的深化和延伸。讓教學(xué)質(zhì)量有保證,學(xué)生學(xué)習(xí)有收獲。希望我們能建立好學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科核心內(nèi)容之間的關(guān)系,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,選擇有利于培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和情境素材,制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、開(kāi)展好課堂教學(xué)。
編輯:驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)組
通訊:杜淑敏