秋高氣爽，書香氤氳。為了讓讀書成為一種風(fēng)氣，一種習(xí)慣，一種生活狀態(tài)，讓教師們?cè)谧x書中提高文學(xué)素養(yǎng)，形成良好的讀書習(xí)慣。青年教育集團(tuán)彭祖大道小學(xué)亦樂書社開展了“墨香溢十月   佳書抵萬金”為主題的讀書沙龍活動(dòng)，趙琨副校長(zhǎng)及書社全體成員共同參與了此次活動(dòng)。

  本次讀書沙龍活動(dòng)由“凌霄花開”微團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分享。凌霄花無論生存在什么樣的環(huán)境，都能正常開出美麗的花朵。該團(tuán)隊(duì)秉承凌霄花志存高遠(yuǎn)的品質(zhì)，秉持著讀書給人以快樂，讀書給人以光彩，讀書給人以才干的主張，與書社其他成員進(jìn)行了交流、分享，在此次活動(dòng)提升自身的文化修養(yǎng)，胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華！

  此次分享的書目是蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》。

  這本書是作者從事30多年來學(xué)校教育工作實(shí)踐和進(jìn)行教育理論研究的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。在該書中，蘇霍姆林斯基分條列出了100 條建議，這些建議涉及教師具體教學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面，不僅包括如何備課、上課、如何處理學(xué)生家庭作業(yè)的整個(gè)教學(xué)流程，也包括如何在實(shí)際教學(xué)中把握好學(xué)生的個(gè)性 ，因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展以及教師如何促進(jìn)自身發(fā)展、提高專業(yè)水平等問題，從而構(gòu)成了一個(gè)完整的且可實(shí)踐的教育思想體系。

  好書分享

  本次活動(dòng)由“凌霄花開”微團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)李涵清老師主持。

  亦樂書社“凌霄花開”微團(tuán)隊(duì)成員郝皆慧老師、高惠老師、姚秋子老師、張偉琦老師從各自學(xué)科角度進(jìn)行分享。書社教師們從中汲取養(yǎng)分，提升了自身的文化修養(yǎng)，同時(shí)感受了一場(chǎng)心靈盛宴！

  郝皆慧老師從美術(shù)學(xué)科“信任與支持”的角度分享了自己的體會(huì)：教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎不復(fù)存在。當(dāng)我們教師用愛的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每一次過失，用愛的心態(tài)去等待學(xué)生的每一次進(jìn)步，用愛的目光去關(guān)注學(xué)生們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用愛的心情去贊許學(xué)生的每一份成功時(shí)，我們就贏得了學(xué)生們的心，就獲得了教育的主動(dòng)權(quán)。愛的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生們體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得如此可愛，他們的潛力是巨大的，無窮的！

  高惠老師作為語文教師及班主任，以“教育經(jīng)典?？闯Ｐ?‘心’的教育歷久彌新”為題分享了自己的心得體會(huì)：經(jīng)典不愧為經(jīng)典，常看常新，開卷有益。書中小到如何教學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、教給學(xué)生觀察、怎樣檢查練習(xí)本？大到教學(xué)態(tài)度、教學(xué)思路、教學(xué)方法等等，都能在書中找到教育的答案和真諦。將這本書當(dāng)作一本字典捧在手心，隨時(shí)翻開，深刻體會(huì)老一輩教育家的拳拳育人之心。在一次次言傳身教之中，學(xué)生這棵小樹苗定能領(lǐng)會(huì)老師的敦敦教誨，接受老師的精神滋養(yǎng)，長(zhǎng)成一棵參天大樹。

  姚秋子老師作為數(shù)學(xué)老師，以自己理性的角度通過：童年期思維訓(xùn)練的重要性、“謎語小故事”、關(guān)于勞動(dòng)的應(yīng)用題、使學(xué)生深刻記憶和牢固保持四個(gè)方面說出了自己的感悟與體會(huì)。

  學(xué)校的重要任務(wù)是培養(yǎng)具有愛鉆研的、創(chuàng)造性的、探索性的思維的人。童年正是培養(yǎng)思維的時(shí)期，而教師是悉心地造就學(xué)生的機(jī)體和精神世界的人。關(guān)心兒童大腦的發(fā)育和強(qiáng)壯，使大腦這一面反映世界的鏡子經(jīng)常保持清晰和易感一一這是教師的重要職責(zé)之一。正像肌肉要通過體力鍛煉和克服困難才能得到發(fā)育和強(qiáng)健一樣，大腦也需要?jiǎng)趧?dòng)和緊張才得以成長(zhǎng)和發(fā)展。教師的任務(wù)就是幫助兒童理解周圍世界各種現(xiàn)象中的這些聯(lián)系，以便形成、增強(qiáng)和發(fā)展他們的愛好鉆研的、敏銳的、 善于觀察的智慧。

  體育張偉琦老師也有著自己的感悟心得：老師要想給學(xué)生一碗水，自己就要有源源不斷的活水源。教師要不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，并且有全局性、規(guī)劃性地認(rèn)真?zhèn)湔n，以赤誠之心對(duì)待學(xué)生，教會(huì)學(xué)生。

  互動(dòng)交流

  蘇霍姆林斯基說：“進(jìn)行教學(xué)，要靠已有的知識(shí)來獲取新的知識(shí)，我們必須懂得什么該講，什么留著不講完。要使所有學(xué)生都思考，都大動(dòng)腦筋?！睍绲钠渌M成員也是受益良多，想與大家分享。

  牛和平老師認(rèn)為正如書中所說，學(xué)生記住了教師所講的內(nèi)容，能迅速回答問題是一種積極性，但這種積極性不一定能促使智力的發(fā)展。在日常教學(xué)中如果能使學(xué)生看出和感到有不理解的東西，使他們面臨問題，并且主動(dòng)思考問題，我們就成功了一半。備課時(shí)，我們要細(xì)致思考知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在舊知的基礎(chǔ)上生發(fā)出新的內(nèi)容。書中提到：直觀性是是一種發(fā)展注意力和思維的力量，能使認(rèn)識(shí)帶有情緒色彩。康德烏申斯基說過，兒童是用形式、聲音、色彩和感覺來思維的。直觀性是低年級(jí)學(xué)生腦力勞動(dòng)的一個(gè)普遍原則。采用直觀教具，可以讓枯燥抽象的知識(shí)變得形象生動(dòng)，易于理解，能讓復(fù)雜的問題變得有趣。在日常教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)孩子根據(jù)題意畫示意圖，列關(guān)系式，這對(duì)于孩子日后的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有幫助的。

  侯慧禎老師說到：“如果教師的智力生活足停滯的、貧乏的，教師不尊重“思想”，那么，學(xué)生也就不尊重教師，更加危險(xiǎn)的是，學(xué)生也像教師一樣地不感意思考?！?書中的這一句話時(shí)常回蕩在我的腦海。終身學(xué)習(xí)，讓我不禁想起眾多教育專家時(shí)常引用的這句話：要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。教師要想教好學(xué)生，自己本身的知識(shí)要豐富。而我認(rèn)為這句話還是有些不夠全面，如果老師只有一桶水，那么這桶水遲早會(huì)被舀光，就如同“老師像蠟燭，燃燒自己，照亮他人”這句話一樣，都是在不停地消耗自己。可時(shí)代瞬息萬變，知識(shí)常變常新，再讀此書，愈發(fā)明白，我們要擁有的不止一桶水，也不能只像蠟燭般消耗自己，而應(yīng)擁有長(zhǎng)流水、常明燈，源源不斷地向?qū)W生提供我們的學(xué)識(shí)。

  蘇霍姆林斯基在書中談到，沒有抽象的學(xué)生可以對(duì)之機(jī)械地搬用一切教育和教學(xué)的規(guī)律。沒有統(tǒng)一的先決條件能使全體學(xué)生都獲得好成績(jī)。對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，五分是成績(jī)好的標(biāo)志，而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來說，三分可能就已經(jīng)是很大的成功。

  張瀟天老師認(rèn)為作為教師的我們要保持和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自尊心，不要求他們做自己做不到的事情。學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)缤粭l小路通向兒童的心靈深處，那里燃燒著想當(dāng)一個(gè)好學(xué)生的愿望的火花，我們要用愛保護(hù)這小路和火花。日常備課中，我們可以仔細(xì)考慮課堂上每個(gè)學(xué)生將做些什么，為所有的學(xué)生挑選他們都能做好的作業(yè)。如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上能邁出哪怕是小小的一步，那么對(duì)他來說，我們這堂課就是有意義的。

  張秀偉老師認(rèn)為教師要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)意教學(xué)。語文學(xué)習(xí)其實(shí)是無邊無際的，生活處處皆語文，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)種類有時(shí)多種多樣。讀書、練字、習(xí)作、手抄報(bào)、測(cè)試等等。其實(shí)，如果我們?cè)敢饣c(diǎn)心思，變點(diǎn)花樣，很容易就讓呆板的作業(yè)變得靈動(dòng)起來。習(xí)作技巧，與學(xué)生共同梳理；做題方法，跟學(xué)生一起探宄：讓讀書筆記美成圖畫；讓古詩積累變成時(shí)尚。會(huì)學(xué)習(xí)，還要會(huì)出題，重難點(diǎn)在哪里？可能會(huì)怎樣考察？學(xué)生都做到了心中有數(shù)，胸有成竹，任何形式的測(cè)試，又有何懼怕？所以，努力做一個(gè)“永葆活力”的語文老師吧。好的教育方法，良好的生活心態(tài)，不是某一本書，某一句話，教會(huì)我們的，而是，長(zhǎng)期閱讀的時(shí)光里，點(diǎn)滴堅(jiān)持的日子里，書本，積蓄的力量，讀書，如此，育人，如此，人生，亦如此。好運(yùn)氣，藏在你的實(shí)力里，也藏在你不為人知的努力里。

  朱青老師認(rèn)為教師要樹立一個(gè)信念——天下沒有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是美好的、善良的。教師要毫不猶豫地愛學(xué)生，不管這個(gè)學(xué)生是誰，不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，不管這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)相如何、性格如何，都要公平地，全心全意地愛他們。當(dāng)我自己是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我深知這種愛的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來說是多么的重要。我總是不愿意自己被老師忽視、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的。

  新書推薦

  孫慧老師為我們推薦的是《你當(dāng)像鳥飛往你的山》。

  《你當(dāng)像鳥飛往你的山》是塔拉·韋斯特弗創(chuàng)作的自傳體小說，講述了出生在美國(guó)愛達(dá)荷州山區(qū)的姑娘塔拉，通過自己不斷學(xué)習(xí)，掙脫了原生家庭的傷痕與束縛，在對(duì)自己的過往進(jìn)行反思時(shí)得到救贖與解放的故事。塔拉的教育，是一個(gè)打破經(jīng)驗(yàn)，又重構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的過程。

  韓藝妍老師給大家推薦的是《瓦爾登湖》。

  亨利·戴維·梭羅，美國(guó)著名作家、自然主義者、改革家和哲學(xué)家?！锻郀柕呛肥瞧洫?dú)居瓦爾登湖畔的記錄，描繪了他獨(dú)居瓦爾登湖畔的所見、所聞和所思的奇妙旅程，共由18篇散文組成。該書崇尚簡(jiǎn)樸生活，熱愛大自然的風(fēng)光，內(nèi)容豐厚，意義深遠(yuǎn)，語言生動(dòng)。梭羅在書中探討了生活的意義、人生的價(jià)值和人與自然的關(guān)系等重要議題。它教會(huì)人們欣賞大自然的美麗，思考生活的意義，以及如何在喧囂的社會(huì)中保持內(nèi)心的平靜與寧靜。

  趙琨副校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言

  最后，趙琨副校長(zhǎng)也分享了自己的讀書心得并對(duì)此次活動(dòng)做了總結(jié)：身為教師，唯有多讀書，才能促成長(zhǎng)。一人不成眾，獨(dú)木不成林，我們的閱讀、思考、感悟也需要團(tuán)隊(duì)的力量。凌霄花開是一個(gè)微團(tuán)隊(duì)，亦樂書社更是一個(gè)大團(tuán)隊(duì)，愿我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，相信亦樂書社的老師們都能得到自己的那朵凌霄花。

  古人云：“開卷有益”。常讀書、常思考，會(huì)使我們善于對(duì)自己的教育教學(xué)做出嚴(yán)格的反省，不會(huì)害怕正視自己的短處，反會(huì)努力尋找補(bǔ)救的途徑。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！彼宰屛覀円黄鸪两谧x書的歡樂中。