為了深入落實(shí)“雙減”政策，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，真正實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的目的，全面推進(jìn)英語(yǔ)教育，更好地打造品質(zhì)課堂，柳新鎮(zhèn)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)全體英語(yǔ)教師以“聚焦雙減，小學(xué)英語(yǔ)分層作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置”為主題展開研討。

  我們認(rèn)為作業(yè)的布置要立足于單元主題、單元教學(xué)目標(biāo)，充分考慮課時(shí)與課時(shí)之間的遞進(jìn)式關(guān)系，注重知識(shí)的整體化、系統(tǒng)化。教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生掌握的情況對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，使不同層次的學(xué)生有不同程度的提高。我們要以“激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)”為目的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，按照各年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)出不同層次的作業(yè)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造潛力和動(dòng)手能力，也進(jìn)一步推動(dòng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

  教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，研無(wú)止境，新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)全體英語(yǔ)老師將堅(jiān)定信念，繼續(xù)探索雙減背景下小學(xué)英語(yǔ)分層作業(yè)優(yōu)化之路。

撰寫人：彭影

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