“不會閱讀就不會學習”，現(xiàn)在學生普遍閱讀量不夠，閱讀習慣欠缺，需要廣泛開展中小學生閱讀活動，讀經(jīng)典、讀原著，在系統(tǒng)閱讀、大量閱讀、深層次閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、提升素養(yǎng)，增長知識見識。
徐州市東湖實驗學校始終把開展讀書活動作為一件大事來抓，引導學生愛讀書、讀好書、善讀書。本學期初八年級英語組對本年級開展整本書閱讀進行整體規(guī)劃，通過教師先讀的方式為學生選擇“津津有味讀經(jīng)典”系列Level2分級閱讀，制定閱讀計劃開展分級閱讀。
分級讀物對于補充同學們的閱讀量、擴大同學們的詞匯量、增加同學們英語學習的興趣、落實新課標的教學理念、改進教師的教育教學具有深刻的意義。八年級英語組遵循“課外讀、課內(nèi)展、課后思、課堂言”的指導原則。
在教師的引領下，學生們按閱讀計劃兩周讀完一本經(jīng)典。教師通過閱讀日志，把控學生的閱讀過程。
通過課前導讀、課堂展示、專題探究，充分發(fā)揮和調(diào)動學生閱讀的積極性和主動性，讓學生在“讀、思、探、展、演”的過程中，厘清讀物故事脈絡、抓住讀物故事情節(jié)、探討讀物主題意義、掌握讀物描寫手法、鏈接學生生活體驗，啟迪學生生活感悟，進而幫助學生養(yǎng)成閱讀品格、形成閱讀素養(yǎng)、激發(fā)批判思維、培養(yǎng)學習能力。
在新課標理念指引下，徐州市東湖實驗學校英語組以分級閱讀為手段，拓展了國家課程的廣度和深度。通過不同形式的閱讀活動，多元評價學生的閱讀效果，致力于改善學生的閱讀方式、促進學生的閱讀技能、提升學生的思維品質(zhì)、增強學生的文化意識，引領學生踏上閱讀的快車道，帶著喜悅的心情去收獲豐收的果實，真正讓閱讀走進學生的生活、進入學生的血脈、融進學生的血液、鑄就學生的品行。
撰稿：葛來娣
審核：張恒
