教科研是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效支撐，課題研究是幼兒園教科研的一個重要方面。開展課題研究是教育教學(xué)改革的需要，有效開展課題研究更是促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)，提升實(shí)踐工作能力的重要途徑。為提升教師的教學(xué)水平和課題研究能力，大彭鎮(zhèn)中心幼兒園老師們開展了“聚焦課題， ‘研’續(xù)成長”教科研學(xué)習(xí)活動，活動由教研組長王閩老師主持，張丹妞老師和張煜老師進(jìn)行了課題經(jīng)驗(yàn)分享。
張丹妞老師以課題《中班幼兒自主建構(gòu)游戲中教師適時介入的研究策略》為例，從個人課題申報表、開題流程以及時間點(diǎn)、過程性材料的撰寫方法、結(jié)題報告的撰寫要求等，四個方面進(jìn)行了詳細(xì)的匯報。
張煜老師以課題《幼兒園“孵蛋”課程的構(gòu)建研究》為例，將課題申報表修改前與修改后前后對比，進(jìn)行分享匯報，強(qiáng)調(diào)了選題與報告撰寫的重要性。
主持人王閩老師總結(jié)強(qiáng)調(diào)選題要來源于生活，日常生活中堅持常閱讀的習(xí)慣，關(guān)注教育教學(xué)中的教育現(xiàn)象，在不斷地實(shí)踐與反思中找到可研究的選題方向，符合準(zhǔn)確、規(guī)范、角度小的要求。
馬靜園長最后強(qiáng)調(diào)要提高科研專業(yè)素養(yǎng)，以課題研究為抓手，在研究中不斷提升自我！未來一切皆有可能，讓我們一起迎接新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，一起向未來！
科研強(qiáng)，則教師強(qiáng)；科研興，則教育興。通過此次培訓(xùn)會，老師們對課題的全過程研究有了更為深入的了解，定會把所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化到今后的教育科研中，能夠以課題研究為引領(lǐng)，把研究成果反哺到教育教學(xué)的實(shí)踐中來。
行路方能致遠(yuǎn)，砥礪幫助前行。徐州市銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)中心幼兒園，將繼續(xù)懷揣“讓每一位教師成為教育研究者”的美好愿景，讓課題研究扎根于日常教育的土壤中，助推教師專業(yè)化成長，促使幼兒園教科研工作再上新臺階。
通訊員：張丹妞、張煜
審 核：王閩
