《指南》指出：“幼兒園以游戲為基本活動”。為了能充分發(fā)揮環(huán)境帶給幼兒的隱性教育價值，使幼兒更好地掌握建構(gòu)材料的使用方法技能，提升教師對搭建游戲的指導(dǎo)能力，推進建構(gòu)游戲開展的有效性，使建構(gòu)游戲真正成為幼兒喜愛并能有效促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的游戲，更好地促進幼兒與環(huán)境的互動，有效落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、貫徹課程游戲化精神，全體教師立足《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的學(xué)習(xí)，為促進幼兒園建構(gòu)區(qū)游戲的深入開展，提升幼兒建構(gòu)水平，推動教師在游戲中的指導(dǎo)、支持和發(fā)現(xiàn)，大許鎮(zhèn)太山幼兒園于2024年3月22日開展了“建”有樂趣，“構(gòu)”有深度的教研活動。
  本次教研負責(zé)人劉老師首先根據(jù)幼兒不同的年齡特點分析了建構(gòu)游戲的目標(biāo)：小班幼兒建構(gòu)游戲的目標(biāo)主要從認識、材料運用、輔助材料、技能、獨立性以及規(guī)則幾個方面進行分析；中班幼兒建構(gòu)游戲的目標(biāo)主要從目的性、計劃性及堅持性、技能、材料運用以及合作性幾個方面進行分析；大班幼兒建構(gòu)游戲的主要目標(biāo)是能熟練運用中心點支撐的技能，在掌握基本建構(gòu)方法的基礎(chǔ)上依據(jù)不同的建構(gòu)內(nèi)容選擇相應(yīng)的材料，進行綜合搭建，以及有創(chuàng)造意識，根據(jù)自己的經(jīng)驗進行想象搭建。
  其次老師們在學(xué)習(xí)中了解到建構(gòu)游戲中不同年齡段的游戲特點，再根據(jù)不同的年齡特點進行分階段的游戲指導(dǎo)，從建構(gòu)游戲前給幼兒提供安全的材料，幫助幼兒建立游戲規(guī)則；到游戲中老師進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，根據(jù)物體的細節(jié)和特征發(fā)揮想象；再到游戲后引導(dǎo)幼兒進行材料的收拾和整理。
  最后教師們分別圍繞各班的建構(gòu)主題、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、搭建技巧、指導(dǎo)策略進行了交流與分享。
  在研討中收獲，在反思中成長。教師們對建構(gòu)區(qū)有了進一步的認識和了解，對建構(gòu)游戲的組織和開展有了新的定位，同時也從自身指導(dǎo)、評價等方面進行了反思，大家在互相學(xué)習(xí)中取長補短、共同成長。