南京市鶴琴幼兒園從開辦以來，一直貫徹始終的就是陳鶴琴的教育思想，尤其是“活教育”思想，它作為幼兒園課程建設的指導思想。本書中呈現的課程故事，真正體現了大自然、大社會都是活教材，充分體現了“活教育”的靈魂——努力追隨兒童的心靈，關注兒童的興趣和需要，注重兒童的天性，關注兒童的生活。在這些故事中，幼兒園課程生動活潑，兒童真正成了學習的主人，教師的鼓勵和支持作用適宜有效，教師與兒童之間相互呼應和支撐，陳鶴琴的教育思想在這樣的課程實踐中得到了自然的延伸和積極的創(chuàng)新。
  本期推薦
  《草坪保衛(wèi)記》正是因為與自然、與草地的親近，孩子們才發(fā)自內心地關心這片草地，發(fā)現這里的小草長得不如別處得茂盛，繼而產生疑問，并認真地“反思”自己的行為對草地造成的影響。
  孩子對小草的生長條件、人與小草及動物間的關系、保護草坪和在草坪上活動之間關系的認知，也在主動觀察、思考、與別人討論、參與養(yǎng)護草坪的實踐活動中不斷深化，自然而然地，環(huán)境教育大目標就借這個日常事件地契機而得以落實了。
  問題討論
  通過本次的讀書分享活動請老師們思考以下三個問題：
  問題一
  問題二
  問題三
  暢游在書海中，每個人都是主角。通過閱讀，老師們對《看得見兒童，找得到課程》中的第一個故事——草坪保衛(wèi)記，有了更進一步的認識。大家從不同的視角分享自己的閱讀心得，在思維碰撞中吸納、凝練、提升。
  讀書筆記
  閱讀心得
  通過共讀《看得見兒童，找得到課程》中草坪保衛(wèi)記這一故事，老師們相互之間產生共鳴、啟發(fā)及碰撞，大家對兒童、對學習、對課程有了新的認識，從實踐者變成反思者，進而成為研究者。
  共讀，讓一個人的閱讀旅程不再孤單；希望大家繼續(xù)堅持多讀書，讀好書，努力學習專業(yè)知識，勇敢地去思考，去實踐。