三尺講臺(tái)育桃李，一方杏壇見初心。闞梓豪老師作為一名年輕的班主任，工作踏實(shí)認(rèn)真，方法得當(dāng)。他將學(xué)生視如己出，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的習(xí)慣，還要關(guān)系他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎么做人。
一、言傳身教，以身作則
教育學(xué)生，他始終相信身教勝于言教。善教育者，使人繼其志。無論課上課下，他總會(huì)以人格魅力和力量去感染學(xué)生。他以最真實(shí)的言語引導(dǎo)學(xué)生，使他們成長為最真實(shí)的自己。同時(shí)他也充分利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝長談，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。并在班內(nèi)積極開展“理想教育”、“責(zé)任教育”、“感恩教育”、“學(xué)習(xí)教育”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都找到屬于自己本階段的目標(biāo)，建立理想，發(fā)掘潛能，激發(fā)斗志!使每位學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到了提高。
二、家校互動(dòng)，深入交流
他作為一名班主任，很注意發(fā)揮班主任的人格魅力，深入細(xì)致、不厭其煩地做好家長的思想工作和教育觀念的轉(zhuǎn)變以及教育方法的交流。他通過電話、班會(huì)、面對(duì)面交流等方式與家長保持的高緊密度的溝通，通過教師的工作責(zé)任和一片赤誠贏得家長的信任和信賴。他把家長的參教熱情凝聚到老師的周圍，使家長主動(dòng)而自覺地支持和參與教育。如動(dòng)員家長和孩子共讀一本書，教家長對(duì)孩子的各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練等等。在家長和老師的共同努力配合下，學(xué)生們有了十足的進(jìn)步。
三、成為紐帶，主打配合
班級(jí)管理工作不僅僅是班主任一個(gè)人在孤軍奮戰(zhàn)，它需要各科教師的共同努力來完成。需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊(duì)伍。因此，他積極主動(dòng)地與各科教師進(jìn)行緊密溝通，尊重他們的意見和地位，同時(shí)又把他們當(dāng)做班級(jí)的主人。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商、傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系。在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免矛盾的激化。日常中他也會(huì)主動(dòng)分擔(dān)其他老師的任務(wù)，以減輕課業(yè)教師的工作壓力，從而更好的讓所有老師參與到班級(jí)管理的隊(duì)伍中去。
教師的工作千頭萬緒，每一件事都要發(fā)揮好個(gè)人和集體的力量。通過努力來積極影響學(xué)生，引導(dǎo)他們走上正確的道路，通過堅(jiān)持來影響人們對(duì)教育的關(guān)注，為祖國的未來培養(yǎng)更多更好更優(yōu)秀的花朵。
