一季聞花一季聽(tīng)雨
一季耕耘一季成長(zhǎng)
踏著初夏的腳步
我們開(kāi)啟了共赴幼小銜接之約
為充分發(fā)揮片區(qū)資源，加強(qiáng)片區(qū)內(nèi)各幼兒園的交流互動(dòng)，切實(shí)有效開(kāi)展幼小銜接主題活動(dòng)，提高教育教研質(zhì)量，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。2024年6月6日，賈汪區(qū)團(tuán)結(jié)幼兒園與賈汪區(qū)黃金學(xué)堂幼兒園聯(lián)合開(kāi)展了“科學(xué)銜接下的幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”專題教研活動(dòng)。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩 且研且思
每一次相遇，都是美好的開(kāi)始；每一次學(xué)習(xí)，都是經(jīng)驗(yàn)與智慧的碰撞。在沙主任的引領(lǐng)下，黃金學(xué)堂的教師們深入班級(jí)，一區(qū)一角隨處可見(jiàn)幼兒游戲與學(xué)習(xí)的痕跡，吸引著老師們駐足觀察、拍照記錄，感受我園對(duì)兒童游戲和生活獨(dú)特價(jià)值的珍視，感受環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的支持與促進(jìn)。
游戲體驗(yàn) 明確意義
教研伊始，沙主任組織青年老師開(kāi)展蜘蛛網(wǎng)游戲，老師們接到毛線球后依次說(shuō)一句對(duì)幼小銜接的信條。在老師們的不斷拋接拉伸下，小小的一個(gè)線團(tuán)，變成了一張小網(wǎng)，正契合了幼小銜接的教育觀點(diǎn)，在幼小銜接的過(guò)程中，孩子的成長(zhǎng)是點(diǎn)，老師是線，通過(guò)不斷地觀察和支持，教師把成長(zhǎng)點(diǎn)交匯，就能夠織成一面托起孩子不斷向上攀登的網(wǎng)。
快問(wèn)快答 群策群力
愉快的小游戲后，老師快問(wèn)快答：“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備有哪些？學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的意義和價(jià)值是什么？如何讓家長(zhǎng)擺脫對(duì)“學(xué)知識(shí)”的執(zhí)念？”老師們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知暢所欲言，打開(kāi)幼小銜接“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”的新思路。
經(jīng)驗(yàn)分享 銜接有方
三個(gè)教研組作經(jīng)驗(yàn)分享：“如何在一日活動(dòng)中潛移默化的為幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備打基礎(chǔ)?！备靼喽及盐找蝗栈顒?dòng)中的游戲、過(guò)渡環(huán)節(jié)、戶外運(yùn)動(dòng)等教育契機(jī)，有機(jī)滲透好奇好問(wèn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)幼兒好奇好問(wèn)的情感態(tài)度以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，科學(xué)幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。
聚焦問(wèn)題 共研共討
接下來(lái)教師們分組研討“如何在幼小銜接學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性？”擴(kuò)寬思路，發(fā)散思維，結(jié)合班級(jí)開(kāi)展形式及效果，各研討組教師代表將思維導(dǎo)圖的內(nèi)容進(jìn)行解讀及總結(jié)。
陳鶴琴先生說(shuō)：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福?！蔽覀儜?yīng)秉持科學(xué)的教育原則，提供孩子們展現(xiàn)自我、發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，幫助孩子做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，支持他們的成長(zhǎng)。幼小銜接，我們一直在路上！
