??段莊二小羿·光教師讀書社第二期共讀，將目光聚焦在了備受關(guān)注的教育專著《跨學(xué)科學(xué)習(xí)》上。各讀書小組對該書的前言部分進行了自主閱讀及討論。
??本次活動在會議室如期舉行，教師們齊聚一堂，共同探索跨學(xué)科學(xué)習(xí)的理念與實踐?；顒右潦?，孫然主任簡要介紹了《跨學(xué)科學(xué)習(xí)》一書的背景與意義，并強調(diào)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)在當(dāng)今教育領(lǐng)域的重要性。
??追光組提到，在日常教學(xué)中，教師們已不自覺融入多學(xué)科知識。小學(xué)階段的跨學(xué)科學(xué)習(xí)更具直觀性和趣味性，通過設(shè)計如“探索自然”等拓展任務(wù)，能激發(fā)學(xué)生探索欲。學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點不同，需細(xì)致考慮教學(xué)內(nèi)容和方法，確?？鐚W(xué)科教學(xué)既不過于復(fù)雜，也不失趣味性。
??書香致遠(yuǎn)組指出教育部的最新文件強調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，一線教師也需積極適應(yīng)這一趨勢。對于一線教師如何掌握跨度，書香致遠(yuǎn)組建議教師們提升跨學(xué)科素養(yǎng)，通過實踐和反思來逐步掌握跨學(xué)科教學(xué)的方法。同時，他們也強調(diào)要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確?？鐚W(xué)科教學(xué)的有效性和針對性。
??閱讀悅行組在討論中強調(diào)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)不應(yīng)僅為形式上的“跨”，而應(yīng)注重實質(zhì)融合。他們回顧以往課例，希望能夠?qū)で髸欣碚撝С只蛘吲?。他們建議通過問題引導(dǎo)孩子探究，調(diào)動知識經(jīng)驗解決問題，實現(xiàn)跨學(xué)科知識的整合與應(yīng)用。這一觀點引發(fā)了在場教師的共鳴，為教學(xué)實踐提供了新思考。
??最后，孫然主任進行總結(jié)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)是基于學(xué)科學(xué)習(xí)的，跨學(xué)科是“匯”不是“源”。怎么跨？如何制定主題？設(shè)計綜合性的閱讀任務(wù)和項目，多學(xué)科教師進行共研，調(diào)動各學(xué)科素養(yǎng)促進學(xué)生全面發(fā)展，可作為讀書社成員下一步讀專著做實踐的研究方向。
??路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教師的成長離不開集體的智慧，也離不開精益求精的探討。讀書活動為我們今后的教學(xué)工作指明了發(fā)展努力的方向，相信我們在今后會不斷創(chuàng)新，不斷提高！
圖片：吳雙?張鑫孟一帆
文字、視頻：劉笑堃
一審：劉笑堃
二審：孫秋月
三審：孫然
