初冬，是一個(gè)靜謐而深沉的季節(jié)，它讓我們有機(jī)會放慢腳步，靜下心來，去感受生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去品味書籍中的每一個(gè)字句。在這個(gè)季節(jié)里，閱讀不僅是一種消遣，更是一種心靈的滋養(yǎng)，為進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)教師在讀書中增長智慧，修煉人格，2024年11月29日星期五徐州市銅山區(qū)泉潤路幼兒園“茗潤書社”開展閱讀分享活動。
本周鄭巧妹老師分享的書目是:《小腦袋，大問題》。
這部書結(jié)合了大量的師幼互動實(shí)例，闡述了如何在區(qū)域活動、一日常規(guī)環(huán)節(jié)以及其他時(shí)機(jī)提出高水平問題，以促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)和思考，避免我們幼兒教師為了提問而提問、為了互動而互動。根據(jù)布魯姆的分類法進(jìn)行闡述，對教育工作者思維、理解和學(xué)習(xí)進(jìn)行分類，提供測量和組織教學(xué)內(nèi)容的方法。
通過鄭老師的分享，我們了解到：做為教師首先自身要使用開放性的問題，促進(jìn)幼兒按照自己的方式來回答開放性的問題，通過回答以及促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展，教師應(yīng)該在不主導(dǎo)幼兒游戲的前提下，啟發(fā)幼兒深入游戲和探索的問題，是促使幼兒進(jìn)行批判性思維、想象、評價(jià)及創(chuàng)造的問題，是在適當(dāng)?shù)臋C(jī)與幼兒進(jìn)行有意義的對話，這樣才能支持的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。
書籍，是人類智慧的結(jié)晶，是精神世界的燈塔。作為教師，我們不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生心靈的引路人。在繁忙的教學(xué)工作之余，抽出時(shí)間閱讀，不僅是為了自我成長與提升，更是為了那份對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著，為了能在學(xué)生的心中播下更多知識與夢想的種子。
