為聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂，建立教研實(shí)踐相結(jié)合的探索型、學(xué)習(xí)型、討論型的教研氛圍，銅山區(qū)劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2025年3月21日，開展了一場以“從整體劃分到空間定位”為主題的數(shù)學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在探索新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展。活動(dòng)由程秀梅主任主持，學(xué)校的10余名數(shù)學(xué)教師積極參與。
一、課堂觀摩，精彩紛呈
活動(dòng)伊始，與會(huì)教師觀摩了兩節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課。
第一節(jié)是由李襯襯老師執(zhí)教的四年級(jí)《用數(shù)對(duì)確定位置》。
李襯襯老師以游戲?qū)?，巧妙地將生活情境與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、操作等活動(dòng)，逐步掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。整節(jié)課寓教于樂，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍。
第二節(jié)是由李晴老師執(zhí)教的三年級(jí)《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》。
李晴老師從學(xué)生熟悉的“分桃子”情境入手，通過直觀演示、動(dòng)手操作、合作交流等方式，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握幾分之一的讀寫方法，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。李晴老師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和邏輯推理能力，取得了良好的教學(xué)效果。
二、評(píng)課研討，思維碰撞
觀摩課后，與會(huì)教師移步至學(xué)校會(huì)議室，程秀梅主任和李娜老師圍繞兩節(jié)課例進(jìn)行了深入的評(píng)課研討。
程主任認(rèn)為，兩位老師的課堂教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)方法靈活，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，有效促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。
同時(shí)，李娜老師也針對(duì)課堂教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)問題提出了寶貴的意見和建議，為今后進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)提供了思路。
三、AI賦能，未來已來
活動(dòng)最后，李襯襯老師為與會(huì)教師帶來了一場題為《AI工具箱在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐》的精彩講座。李老師結(jié)合具體案例，詳細(xì)介紹了AI技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用場景和實(shí)踐方法，例如利用AI進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)診斷、智能批改作業(yè)、虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)等。李老師專家指出，AI技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師要積極探索AI技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
本次數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)為劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)，對(duì)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展具有重要意義。相信在全體數(shù)學(xué)教師的共同努力下，劉集實(shí)小的小學(xué)數(shù)學(xué)教育必將迎來更加美好的明天！
