2025年3月24日,銅山區(qū)新區(qū)實驗小學(xué)班主任分享第24期活動在學(xué)校報告廳開展,李愿愿老師以用“魔法”打敗“魔法”為主題進行班主任管理經(jīng)驗分享。
班主任工作是一門藝術(shù),方法運用得當(dāng),也許會產(chǎn)生出乎意料的效果。學(xué)生有他們的“魔法”,而老師也自己的“魔法”。教育需要老師用魔法把“脫韁的野馬”變成“溫順的小綿羊”。李老師把用畫“○”、畫餅、畫“×”、畫“√”的方法來開展自己的班主任工作。
一、畫“○”——班級的日常管理要規(guī)范
“○”指的是邊界、規(guī)則、標準,也就是我們平時對學(xué)生的一些常規(guī)上的約束。如,日常事物管理、活動秩序管理、班級崗位管理、學(xué)生資料管理。李老師認為在班級的日常管理中要做到“勤、嚴、細、實”?!扒凇保阂磺谔煜聼o難事,勤盯緊跟話多。李老師最常說的話是“進班”“進班看看”。到了教室之后這瞅瞅那看看,時刻關(guān)注著學(xué)生和班級的動態(tài)?!皣馈保簢缼煶龈咄?,嚴是愛,松是害,松嚴結(jié)合。李老師會根據(jù)學(xué)生問題的大小、主次、輕重,采取不同的處理方法,或選擇睜一只眼閉一只眼或=絕不放過或者能放過就放過。必要時,李老師也會動用教育的懲戒權(quán),讓學(xué)生知道問題的嚴重性?!凹殹保悍止っ鞔_,各司其職。做學(xué)生工作要細心,留意學(xué)生的情況和變化。某些工作分權(quán)給學(xué)生,讓學(xué)生自治自理班級,有時候比老師做的還好?!皩崱保鹤鰧崒嵲谠诘氖拢虑閷崒嵲谠诘刈?。只要做一件事情,就要立下規(guī)矩做到位,如此管班,李老師的班級的在紀律、衛(wèi)生、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面越來越好。
二、畫餅——班級的目標管理
1.建立師生同盟進行目標管理
班主任要與孩子們共同制定班級愿景——即我們要把班級打造成什么樣的班級,在目標上和學(xué)生結(jié)成同盟。班主任要善于勾畫未來,讓每個學(xué)生受到鼓舞和感染,并使其始終保持努力的動力。李老師帶領(lǐng)孩子將目標拆解、分級,從小目標的實現(xiàn)走向大目標的實現(xiàn),讓學(xué)生既有方向又有抓手,還有成就感。
2.通過形象管理實現(xiàn)學(xué)生自我管理
對于成績好的學(xué)生,李老師會幫其立學(xué)霸人設(shè),讓其成為班里同學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣,通過追求卓越管理學(xué)霸形象,始終發(fā)揮先鋒作用,帶領(lǐng)同學(xué)們不斷提升和進步。對于成績一般的學(xué)生,李老師會幫其打造“潛力股”人設(shè),讓其感受到老師的重視,多鼓勵并給他成長的空間,讓他相信自己的無限可能,在老師的期待中成為越來越好的自己。
3.用“畫餅”語錄展現(xiàn)魔法攻擊
李老師常說的話有:“這件事情如果是別人做的我不會那么生氣,可是居然是你!我非常傷心和失望!”
“只有關(guān)心一個人,才會批評,才會生氣,你希望老師對你一個人不聞不問嗎?”
“明明你不比任何一個同學(xué)差!”
“在老師心目中,你是一個特別(優(yōu)秀/厲害/努力)的孩子!”
“這次沒考好不一定是壞事,我們要總結(jié)失敗經(jīng)驗教訓(xùn),爭取下一次翻盤?!?
“每一次偶然都蘊含著必然,你的每一滴汗水所帶來的成就都會體現(xiàn)在未來的自己身上!要努力加油呀!”
通過這些充滿力量和魔法的語言,潤澤孩子們的心靈,讓他們感受的溫暖、關(guān)心、信任和期待,實現(xiàn)魔法般地改變。
三、畫“×”——必要的批評教育
在班主任管理中,李老師向來是眼里不容沙子,發(fā)現(xiàn)問題就要及時指出來,及時疏導(dǎo),及時解決。即使是讓班主任們頭疼的危機情況,李老師也可以通過“識別危機——應(yīng)對危機——轉(zhuǎn)危為機”的做法,讓危機成為教育的契機。
教育要講究技巧和變通,有時需要“大題小做”,有事需要“小題大做”。當(dāng)孩子犯了嚴重錯誤時,老師要支持鼓勵,幫助孩子解決問題;當(dāng)孩子犯了小錯誤時,老師要嚴肅指出,杜絕再次發(fā)生。
在實施批評教育時要將方法,應(yīng)遵循“評判對錯——引導(dǎo)學(xué)生分析問題——引導(dǎo)學(xué)生認識問題——解決問題”這一流程。針對學(xué)生給老師起外號的事情,李老師先是生氣怒斥這一行為,然后找到給老師起外號的學(xué)生了解情況,告訴學(xué)生給老師起外號是一件不尊重人的事情,如果拿老師的缺點或者短處起外號那更是一種沒素質(zhì)的體現(xiàn)。同學(xué)們認識到錯誤后。李老師告訴他們,起外號也需要具體問題具體分析。如果因為喜愛和尊重,給老師起的外號可以稱為昵稱,大家都開心,還會拉近師生之間的關(guān)系。
四、畫“√”——表揚教育落到實處
在班級管理中,表揚教育不可或缺,“好孩子都是夸出來的”。作為班主任,要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,關(guān)注到每一個學(xué)生。對于班級中的“小透明”,老師更要拿著“放大鏡”去看學(xué)生身上的優(yōu)點,大力表揚,強化善行。
表揚教育想要落到實處必須進行有效夸獎。老師要夸到點子上,夸在關(guān)鍵處,既要夸學(xué)生的具體做法,又要夸學(xué)生的行為品質(zhì),讓學(xué)生在夸獎中找到努力的方向,在夸獎中看到自己的閃光點,體驗成就感。另外,老師的夸獎要多樣化,利用花式表揚,如全班表揚、私下表揚、口頭表揚、書面表揚等讓學(xué)生心花怒放、自信滿滿、勁頭十足。
班主任是一名承擔(dān)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的老師;是一名關(guān)心學(xué)生頭疼腹瀉的醫(yī)助;是一名傳達上情下發(fā)通知的秘書;是一名搭建家校合作橋梁的工程師;是一名解惑安慰、抒解情緒的心理醫(yī)生;是一個有審美有才藝有創(chuàng)新的設(shè)計者;是一個學(xué)校、部門、學(xué)生、家長都會依賴的六邊形戰(zhàn)士!因此,班主任工作需要我們用心,用情、用力,在做班級的常規(guī)教育時,勤思考,用我們的“魔法”去打敗學(xué)生的“魔法”。一個班的常規(guī)抓好了,學(xué)生真正將習(xí)慣內(nèi)化于心,外化于行,整個班級才會穩(wěn)中有序,實現(xiàn)良性發(fā)展!
撰稿:郄亞男
攝影:郄亞男