“閱讀是通過文本媒介來獲取我們想要的信息，閱讀的過程就是在不斷提出問題、思考問題的過程中，完成對追求真理的升華。《禮記·大學》有言：“所謂致知在格物者，言欲致悟之知，在即物而窮其理也。”也就是說要想獲得和創(chuàng)新知識，就必須認識、研究事物，必須接觸事物并探究它的道理。
經(jīng)過對《幼兒園課程評價》第五章第一小節(jié)的學習，老師們對幼兒園課程實施與幼兒發(fā)展評價、幼兒發(fā)展評價的指標體系和幼兒發(fā)展評價的方法有了一定的理解，為了更好的了解課程實施效果評價中教師發(fā)展評價、家長發(fā)展評價等。2025年3月26日中午，棉布幼兒園開展了《幼兒園課程評價》第五章第二、三節(jié)的共讀活動，本期領讀人是趙路路老師。
問題研討：
問題一:教師發(fā)展評價的方式有哪些?在日常工作中你通過哪些方式進行評價?請結合具體實例進行說明。
問題二：“幼兒園課程是為幼兒提供的經(jīng)驗課程，是幼兒活動和學習的內容及過程”。請你結合實際說一說家長在幼兒園課程建設過程中是如何發(fā)展的?
評價的過程，是各位老師運用專業(yè)知識審視實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是老們自我成長的重要途徑。通過本節(jié)的閱讀學習，為老師們評價課程實施效果提供更有力的支撐，更好地完善課程實施與評價。
教師的專業(yè)成長離不開實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領，在學習的道路上，讀書正當時！相信通過老師們反復的閱讀、不斷地研討，從理念上更新、從行動上跟進，把“真評價”還給兒童，讓他們幸?？鞓返某砷L！
