春日融融，書(shū)香氤氳。3月28日上午，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)悅雅讀書(shū)社全體教師齊聚一堂，共讀《走向深度閱讀》?；顒?dòng)由社長(zhǎng)郭亞麗老師主持，王玉萍老師分享，書(shū)友們展開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于深度閱讀的智慧對(duì)話。這場(chǎng)春日里的書(shū)香之約，既是對(duì)閱讀本質(zhì)的追問(wèn)，也是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的深情叩擊。
活動(dòng)伊始，王玉萍老師從三個(gè)維度深入剖析了整本書(shū)閱讀的內(nèi)涵。她首先強(qiáng)調(diào)了“整本書(shū)”的概念，指出其核心在于完整性和系統(tǒng)性，與碎片化閱讀形成鮮明對(duì)比。接著，她結(jié)合小學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，分類介紹了適合他們的文學(xué)作品和實(shí)用性文體，并建議教師根據(jù)學(xué)生的閱讀取向靈活選擇朗讀、默讀、精讀、略讀等多種方式，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
王老師還分享了美國(guó)兒童發(fā)展心理學(xué)家瑪麗安娜·沃爾夫提出的五種閱讀者類型，特別指出小學(xué)階段是培養(yǎng)“流暢級(jí)閱讀者”的關(guān)鍵時(shí)期。她呼吁教師通過(guò)班級(jí)共讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從“解碼級(jí)”向“流暢級(jí)”進(jìn)階，提升他們的理解力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，王老師還詳細(xì)介紹了整本書(shū)閱讀的教學(xué)步驟——導(dǎo)讀、自讀、交流與延伸，為老師們提供了實(shí)用的教學(xué)參考。
隨后，社長(zhǎng)郭亞麗老師為大家展示了一年級(jí)《小猴子下山》整本書(shū)閱讀指導(dǎo)的導(dǎo)讀視頻。視頻中的老師，從封面設(shè)計(jì)的引導(dǎo)講到目錄編排的奧秘，再到書(shū)中的精彩故事，她的講解春風(fēng)化雨，娓娓道來(lái)。特別是當(dāng)談到自己最感興趣的故事時(shí)，這位老師眼中閃爍著快樂(lè)的光芒。這份對(duì)閱讀教學(xué)的熱忱，也感染了在場(chǎng)的每一位老師。
分享環(huán)節(jié)漸入佳境，老師們分享了各自班級(jí)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展情況。張璨老師講述了她如何記錄孩子們的閱讀足跡，喻孟老師分享了班級(jí)閱讀活動(dòng)的生動(dòng)實(shí)踐，李小曼老師談到了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的獨(dú)特方法，王無(wú)憂老師則提出運(yùn)用閱讀策略激發(fā)學(xué)生的想象力。當(dāng)談到遇到的困難時(shí)，老師們坦誠(chéng)交流，相互啟發(fā)，那些曾經(jīng)的教學(xué)困惑在集體的智慧中漸漸找到了答案。
活動(dòng)尾聲，郭亞麗社長(zhǎng)做了總結(jié)發(fā)言。她認(rèn)為，整本書(shū)閱讀，是師生共赴的一場(chǎng)心靈旅行。我們既是領(lǐng)路人，也是同行者。她鼓勵(lì)老師們繼續(xù)探索“導(dǎo)讀-自讀-交流-延伸”的課程路徑，讓閱讀成為孩子們生命中“流動(dòng)的盛宴”。
窗外，春光正盛；室內(nèi)，書(shū)香未散。這場(chǎng)分享活動(dòng)不僅是一次經(jīng)驗(yàn)的交匯，更是一次教育初心的重溫。悅雅讀書(shū)社的老師們將繼續(xù)在整本書(shū)閱讀的田野上，播種希望，靜待花開(kāi)。
撰稿：王芳
審稿：郭亞麗
