徐州光華外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，以“扎根中國(guó)大地，放眼世界文明”，為辦學(xué)定位，致力于成為徐州教育生態(tài)的建設(shè)者和貢獻(xiàn)者，更名儀式上，校長(zhǎng)陳永兵的一番話擲地有聲。
“教育的本質(zhì)是靜悄悄地改變，而非轟轟烈烈的喧囂。我們堅(jiān)信，外語(yǔ)是連接世界的橋梁，是改變命運(yùn)的鑰匙。希望通過(guò)更名，扛起一份責(zé)任，為孩子、為社會(huì)、為未來(lái)，打造一所真正有溫度、有深度的學(xué)校?！?
更名 背后教育的初心與使命
徐州光華外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的前身是徐州華頓學(xué)校，由蘇州光華教育集團(tuán)投資的一所高起點(diǎn)、高品質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的寄宿制民辦學(xué)校，同時(shí)也是蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在徐州的校區(qū)。“為什么要更名為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校？因?yàn)槲覀兿Ｍ袚?dān)起一份教育的責(zé)任?！标愑辣ｉL(zhǎng)在接受采訪時(shí)坦言，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的定位不僅是語(yǔ)言教育的突破，更是教育生態(tài)的優(yōu)化。學(xué)校不僅要開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家課程，打牢基礎(chǔ)教育的根基，更要放眼世界文明，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨文化交流能力的未來(lái)人才。
在陳永兵看來(lái)，教育的本質(zhì)是“幫助人成為人”，而非“讓人成為人上人”。他反對(duì)當(dāng)下教育的“內(nèi)卷”與“焦慮”，認(rèn)為教育的目標(biāo)不應(yīng)是簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)與排名，而是點(diǎn)燃孩子的潛能，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。更名儀式上，他特別提到：“教育是潛移默化的改變，是一場(chǎng)潤(rùn)物無(wú)聲的修行。”
辦學(xué)特色看見(jiàn)每一個(gè)孩子，看見(jiàn)每一份可能
“看見(jiàn)我，看見(jiàn)我們。”這是徐州光華外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的辦學(xué)主張。陳永兵解釋，“看見(jiàn)我”是幫助孩子認(rèn)識(shí)自己、做好自己；“看見(jiàn)我們”則是融入集體、接納差異、共同成長(zhǎng)。學(xué)校致力于讓每一個(gè)孩子都被看見(jiàn)，讓每一個(gè)生命都閃閃發(fā)光。
在課程設(shè)置上，學(xué)校大膽創(chuàng)新，以小學(xué)一年級(jí)為例，每周外語(yǔ)課時(shí)超過(guò)10節(jié)，涵蓋英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等多語(yǔ)種課程。陳校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)言不僅是工具，更是文明的載體。孩子越早接觸語(yǔ)言，越能打開(kāi)他們的思維與視野?！?
此外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了融合國(guó)際與國(guó)內(nèi)課程的特色班，倒逼教師團(tuán)隊(duì)向雙語(yǔ)教學(xué)方向發(fā)展，為孩子提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃，更是激發(fā)。”陳校長(zhǎng)分享了一個(gè)細(xì)節(jié)：一個(gè)早晨，兩個(gè)小朋友在宣傳燈箱前，用袖子擦去燈箱的霧水，校長(zhǎng)問(wèn)孩子為什么，孩子互相指了指對(duì)方，校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)在擦過(guò)的圖中有這兩個(gè)孩子小小的身影。校園里沒(méi)有華麗的布置、豐富的口號(hào)，有的是隨處可見(jiàn)的學(xué)生“身影”，他們的笑臉、他們的作品、他們的作業(yè)、他們的彩繪在校園內(nèi)隨處可見(jiàn)，學(xué)校鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生把好的一面展示出來(lái)，每個(gè)學(xué)生也被點(diǎn)燃和激發(fā)，展示出更好的自己。這種“把好的一面展示出來(lái)”的教育方式，正是學(xué)校教育理念的生動(dòng)體現(xiàn)。
國(guó)際化視野語(yǔ)言改變命運(yùn)，教育連接世界
“語(yǔ)言改變命運(yùn)，這絕不是一句空話。”陳永兵坦言，隨著全球化進(jìn)程加速，語(yǔ)言能力已成為孩子未來(lái)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校不僅在義務(wù)教育階段增加外語(yǔ)課時(shí)，還與英國(guó)劍橋預(yù)科學(xué)院等國(guó)際教育資源深度合作，為學(xué)生打通從高中到本科的升學(xué)通道。
“我們的孩子不需要參加英國(guó)高考，就能直接進(jìn)入英國(guó)本科院校?！标愑辣榻B，學(xué)校已獲得英國(guó)權(quán)威教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)的授權(quán)，學(xué)生在校完成課程后即可獲得國(guó)際認(rèn)可的學(xué)歷。這種“不出國(guó)門讀國(guó)際課程”的模式，為徐州家庭提供了更多元化的教育選擇。
此外，學(xué)校還計(jì)劃在暑期開(kāi)設(shè)特色課程，涵蓋語(yǔ)言學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等多方面內(nèi)容。陳校長(zhǎng)表示：“我們希望為孩子提供一個(gè)豐富多彩的假期，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)?！?
教育溫度，從“掐尖”到“護(hù)苗”
在談到當(dāng)下教育生態(tài)時(shí)，陳永兵直言不諱：“掐尖招生是一種教育霸凌，只會(huì)加劇家長(zhǎng)的焦慮和社會(huì)的不平等?！彼鲝埥逃龖?yīng)回歸本質(zhì)，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，而非簡(jiǎn)單地追求升學(xué)率與排名。
“教育不是一場(chǎng)競(jìng)賽，而是一場(chǎng)修行?！标愋ｉL(zhǎng)分享了一個(gè)故事：他曾遇到一名家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆映煽?jī)不理想而焦慮不已。他告訴家長(zhǎng)：“孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間，教育的本質(zhì)是保護(hù)天性、發(fā)展特長(zhǎng)，而不是讓孩子成為分?jǐn)?shù)的奴隸?！边@種理性的教育聲音，正在為越來(lái)越多的家長(zhǎng)所接受。
徐州光華外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的更名，標(biāo)志著學(xué)校邁向了新的發(fā)展階段。陳校長(zhǎng)表示，學(xué)校將繼續(xù)深耕基礎(chǔ)教育，同時(shí)探索國(guó)際化教育的創(chuàng)新路徑，為徐州的孩子提供更多優(yōu)質(zhì)教育資源。
“我們希望成為徐州教育生態(tài)的建設(shè)者，而不是攪局者。”陳永兵說(shuō)，“教育的意義在于讓每一個(gè)孩子都能成為最好的自己，而不是被他人定義的自己。”
結(jié)語(yǔ) 教育是一場(chǎng)靜悄悄的革命
徐州光華外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的更名，不是一場(chǎng)轟轟烈烈的變革，而是一場(chǎng)靜悄悄的革命。從“扎根中國(guó)大地”到“放眼世界文明”，從“看見(jiàn)我”到“看見(jiàn)我們”，學(xué)校用行動(dòng)詮釋著教育的初心與使命。正如陳永兵所說(shuō)：“教育不是一場(chǎng)短跑，而是一場(chǎng)馬拉松。我們?cè)敢庥媚托呐c智慧，陪伴每一個(gè)孩子走向更好的自己?！?
4月19日徐州光華外國(guó)語(yǔ)學(xué)校舉行校園大型開(kāi)放日活動(dòng)屆時(shí)將有十幾所海外學(xué)校招生官齊聚徐外還有教育專家現(xiàn)場(chǎng)分享升學(xué)規(guī)劃、家庭教育等內(nèi)容歡迎咨詢報(bào)名。
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