3-6歲是幼兒語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師和家長應(yīng)該成為幼兒早期閱讀的支持者，為幼兒提供豐富的閱讀內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件、正確引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習(xí)慣，讓他們在閱讀中不斷探索、體驗和發(fā)現(xiàn)，為未來的發(fā)展積淀扎實的基礎(chǔ)。
具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛，能運(yùn)用語言大膽與人交往，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對自己充滿信心。由此可見，早期閱讀對于幼兒的將來乃至一生的發(fā)展都有重要的影響。
“興趣是最好的老師，也是強(qiáng)大的推動力”，幼兒有了閱讀興趣，就會積極主動地參與活動，從而促進(jìn)幼兒閱讀能力的提高。5月25日上午，路東幼兒園中班的孩子們在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)了圖書室，開啟了自主閱讀之旅。
幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)絕不是一蹴而就的，是需要日常經(jīng)驗的積累、在幼兒閱讀中逐步培養(yǎng)起來的，這要求教師在幼兒園活動的指導(dǎo)中，提供寬松的環(huán)境、游戲式的學(xué)習(xí)，鼓勵幼兒大膽探究，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，從而有效培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力，讓每一個孩子一生受益。
我們認(rèn)為，早期閱讀的意義不在于書，而在于閱讀的過程。當(dāng)今教育，教師不再是知識的灌輸者和主宰者，而應(yīng)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由的語言氛圍，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的興趣，幫助幼兒打開一扇閱讀的大門。
撰稿人：袁大金
審稿人：袁大金
