3-6歲是幼兒語言能力發(fā)展的關鍵時期，教師和家長應該成為幼兒早期閱讀的支持者，為幼兒提供豐富的閱讀內(nèi)容，創(chuàng)設良好的閱讀條件、正確引導和培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習慣，讓他們在閱讀中不斷探索、體驗和發(fā)現(xiàn)，為未來的發(fā)展積淀扎實的基礎。
具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛，能運用語言大膽與人交往，有良好的學習習慣，對自己充滿信心。由此可見，早期閱讀對于幼兒的將來乃至一生的發(fā)展都有重要的影響。
“興趣是最好的老師，也是強大的推動力”，幼兒有了閱讀興趣，就會積極主動地參與活動，從而促進幼兒閱讀能力的提高。5月25日上午，路東幼兒園中班的孩子們在老師的帶領下走進了圖書室，開啟了自主閱讀之旅。
幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)絕不是一蹴而就的，是需要日常經(jīng)驗的積累、在幼兒閱讀中逐步培養(yǎng)起來的，這要求教師在幼兒園活動的指導中，提供寬松的環(huán)境、游戲式的學習，鼓勵幼兒大膽探究，使幼兒成為學習的主人，從而有效培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力，讓每一個孩子一生受益。
我們認為，早期閱讀的意義不在于書，而在于閱讀的過程。當今教育，教師不再是知識的灌輸者和主宰者，而應注重為幼兒創(chuàng)設一種寬松、自由的語言氛圍，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的興趣，幫助幼兒打開一扇閱讀的大門。
撰稿人：袁大金
審稿人：袁大金
