閱讀，是教師完善專業(yè)知識，構(gòu)建專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。寫作，則是生成專業(yè)智慧的的保障。為進(jìn)一步促進(jìn)教師閱讀與實踐相結(jié)合，提升暑期閱讀質(zhì)量，9月3日下午，房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)舉行了“閱讀寫作，智慧成長”青年教師暑期征文交流活動。
在交流會第一環(huán)節(jié)，宋友平副校長對青年教師的暑期征文進(jìn)行了詳細(xì)的點評，并針對文章的不同問題，提出了細(xì)致的修改建議。他提出，對于閱讀征文，不僅僅是針對書中的觀點表達(dá)自己的思考，更應(yīng)該讀以致用，把閱讀與實踐結(jié)合起來，解決自己的教育教育實際問題。
在第二環(huán)節(jié)，宋校長借助《我為書狂》雜志上的優(yōu)秀文章向大家做了介紹，鼓勵大家可以多閱讀已經(jīng)發(fā)表的文章，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的寫作經(jīng)驗。在寫作層次結(jié)構(gòu)上，可以別出心裁，進(jìn)行大膽創(chuàng)新。在寫作語言上，可以體現(xiàn)自己最擅長的表達(dá)方式。
最后，他號召青年教師們要多讀多寫，以提高自身寫作能力。并要求青年教師根據(jù)修改建議，繼續(xù)修改完善自己的暑期征文，力爭在此次的閱讀征文活動中獲得優(yōu)秀成績。
宋成建校長全程參與了此次的活動?；顒幼詈螅涡ｉL結(jié)合自己的閱讀生活，與在場的教師分享了自己參與第一屆銅山區(qū)讀書峰會的經(jīng)歷。他指出，教師的專業(yè)閱讀是職業(yè)需求，貫穿整個職業(yè)階段。而一名教師的教育視野，應(yīng)當(dāng)大于專業(yè)需求，因此，教師也需要有與本專業(yè)有些距離的閱讀愛好。教師應(yīng)當(dāng)比一般人“會讀”，這樣“教”便生成了教育大智慧。教師獲得教育智慧的主要途徑不外乎就是讀書、讀書、再讀書。
閱讀、思考、實踐、寫作是教師提高教育智慧的重要途徑，也是教師“最長遠(yuǎn)的備課”。在這個浩浩蕩蕩的教育洪流中，也正是因為在教師的職業(yè)生涯中注入了“閱讀”這股甘泉，才讓我們從一個狹小的天地中破繭而出，看到更深邃廣博的人生，愿我們讓源源不斷的知識煥發(fā)成長的內(nèi)動力，用智慧助力教育生活一路乘風(fēng)破浪、無畏前行。
