《2022版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)及方案》強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向、學(xué)科育人，要使新標(biāo)準(zhǔn)真正落地，就要從“課標(biāo)”走向“課堂”。如何在課堂上落實(shí)新課標(biāo)？徐州市大馬路小學(xué)九龍湖分校以此為抓手，開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng)。上學(xué)期，重點(diǎn)研讀了新課標(biāo)。新學(xué)期的第一個(gè)月，全學(xué)科開(kāi)始在課堂上實(shí)踐新課標(biāo)。
為進(jìn)一步推進(jìn)新課標(biāo)在課堂上的落地，9月28日下午，徐州市大馬路小學(xué)九龍湖分校在三樓會(huì)議室舉行了從“ ‘課標(biāo)’到‘課堂’——落實(shí)新課標(biāo)教研活動(dòng)”，活動(dòng)由張堃主任主持，全體教師參加活動(dòng)，陳雯雯校長(zhǎng)全程參與。
專家講學(xué)，引領(lǐng)方向
學(xué)校特邀徐州市教育教學(xué)研究室學(xué)講辦主任高青教授作“什么是好的教學(xué)——以新行動(dòng)落實(shí)新課標(biāo)的幾點(diǎn)思考”專題講座。
把課標(biāo)讀高：為何要“新”
高青教授首先闡述了中國(guó)基礎(chǔ)教育必須要加速轉(zhuǎn)型升級(jí),加之后疫情時(shí)代的到來(lái)，未來(lái)具有不確定性，所以我們必須回歸培養(yǎng)“人”，培養(yǎng)人的創(chuàng)造性、適應(yīng)性以應(yīng)對(duì)未來(lái)。她認(rèn)為，作為基礎(chǔ)教育改革的實(shí)踐者，我們面臨著的，是一場(chǎng)教育的重構(gòu)、理念的轉(zhuǎn)變、實(shí)踐的探索、關(guān)系的改善、生態(tài)的重構(gòu)。
把課標(biāo)讀?。赫覝?zhǔn)要義和方向
高青教授強(qiáng)調(diào)要把“實(shí)踐做透，課標(biāo)讀薄”。教師要明確新課標(biāo)“新”在何處；要更加關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)；要結(jié)構(gòu)化課程內(nèi)容，備課時(shí)要有整合意識(shí)。
把實(shí)踐做厚：大道至簡(jiǎn)
高青教授通過(guò)豐富有趣的課例，向教師們展望學(xué)校未來(lái)的育人目標(biāo)和課程發(fā)展方向。提出要加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的知識(shí)整合和學(xué)科間的貫通學(xué)習(xí)，以更加立體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，更具開(kāi)放度的教育教學(xué)形式，去激發(fā)學(xué)習(xí)者更好地感知、探索、描繪屬于自己的生命愿景和成長(zhǎng)目標(biāo)。
把教研做強(qiáng)：實(shí)踐取向
高青教授提出要堅(jiān)持以教研促教學(xué)，用集體智慧解決教學(xué)中的問(wèn)題；要構(gòu)建有效教學(xué)框架，教師要努力呈現(xiàn)個(gè)性化設(shè)計(jì)；加大研課、評(píng)課的力度，加強(qiáng)問(wèn)題教研、主題教研，明確有效教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題；要?jiǎng)?chuàng)新教師成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式；要重建教研文化，讓每一位教師發(fā)揮自我能力，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。
心中有“標(biāo)準(zhǔn)”，腳下方有路。秋日已至，新課標(biāo)學(xué)習(xí)的步履不曾停止。我校全體教師將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，躬身實(shí)踐，循著新課標(biāo)這座燈塔，落實(shí)新理念，探索新方法，實(shí)現(xiàn)新突破，有效助力“雙減”落地，為實(shí)現(xiàn)從“課標(biāo)”到“課堂”，乘風(fēng)破浪，追光前行！
