莎士比亞說：生活沒有書籍，就好像沒有了陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。2022年10月13日，李莊小學英語科組舉行了“研習新課標 踐行新理念”為主題的教師讀書分享交流會。在本次分享會上，每個教師都分享了自己在閱讀中感受到的最精彩的部分，并結(jié)合自身的教學實踐和生活體驗，暢談讀書感悟。
李奉孝老師研讀新課標，落實新理念，在課堂中關(guān)注學生不同的學習需求，采用多種教學方式激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會。因材施教，針對不同能力水平，不同學習風格的學生，設(shè)計不同難易程度的學習任務(wù)，布置體現(xiàn)差異化的作業(yè)，組織開展生動多樣的活動，引導學生做到“想表達”“能表達”和“會表達”，體驗英語學習的樂趣與意義，獲得成就感和自信心。
聞培培老師通過這次新課標學習讓她更加堅信教育不是?成不變的，?是要與時俱進，隨時?新理論、新?法來指導??，提???，要認真學習新《新課程標準》，把握教學要求，對要求濫熟于?，然后探索教育教學規(guī)律，改善教育教學?法，提?教育教學?平，及時主動的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師主?，樹?以學?為本的基本理念，建?民主、平等、和諧的師?關(guān)系，采?互動的課堂教學模式，激發(fā)學?的創(chuàng)造動機，啟迪學?的創(chuàng)新精神，促進學?的全?發(fā)展。
劉芳芳老師說：“讀了新課標，對英語課程的工具性和人文性有了新的認識。英語學習是輕松地掌握語言知識和技能,減輕機械記憶的負擔,跨越文化障礙,增強學習的趣味性和邏輯性,從而促進其他各項教學目的的實現(xiàn)。就工具性而言,英語課程承擔培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務(wù)，形成用英語與他人交流的能力,進一步促進思維能力的發(fā)展,為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關(guān)科學文化知識奠定基礎(chǔ)。英語課程的工具性,指學生通過英語課程,掌握基本的英語語音知識,發(fā)展基本的英語聽說讀寫能力,初步形成用英語與他人交流的能力,進一步促進思維能力的發(fā)展。這就是說英語是個工具,即它具有工具性的屬性,工具性的目標?！?
史晴晴老師認為課標具有強烈的?具性和??性，就這?特點，我們作為教師要樹?為學?終?發(fā)展的思想，堅持?本位，以?為本就是以學?為教學的主體，就是要把學?看成有思想、有情感的?。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學?的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從?激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從?最?限度地發(fā)揮他們的主體作?，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
陳慧老師通過研讀課程標準，闡述了如何在小學英語教學中滲透核心素養(yǎng)。一定要合理地開展自主探究來強化學生的學習意識，要求教師在以后的英語教學中一定要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，凸顯出學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人，促使學生有足夠的時間來進行自主學習和主動思考。
張悅老師說：“通過學習我體會到了英語教學要以學?的發(fā)展為基本出發(fā)點，?求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想?！队⒄Z課程標準》明確指出，英語課程要?向全體學?，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學?的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建??信。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成?定的綜合語?運?能?。”
吳晶老師通過研讀新課標，對英語單元整體教學有了更深一步的了解與認識。在今后的教學實踐過程中，相信自己能真正將所學貫穿落實到教學當中。不斷更新教學理念，改進教學實踐，進一步促進自己的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展。
