《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，要加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性。在區(qū)教研室指導(dǎo)下，學(xué)校英語(yǔ)組單元整體教學(xué)活動(dòng)一直在穩(wěn)步推進(jìn)中。3月23日上午，英語(yǔ)組進(jìn)行“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐”研討活動(dòng)與主題教研，區(qū)教師發(fā)展中心英語(yǔ)教研員汪倩倩主任來(lái)到學(xué)校，聽(tīng)取六年級(jí)老師兩節(jié)課例，并對(duì)學(xué)校英語(yǔ)單元整體教學(xué)進(jìn)一步深化與實(shí)踐提出寶貴建議。
環(huán)節(jié)一·上課
蘇子娟老師執(zhí)教的第一課時(shí)，語(yǔ)篇呈現(xiàn)一個(gè)如何過(guò)馬路的行動(dòng)指南，旨在讓學(xué)生了解過(guò)馬路的規(guī)則，初步樹(shù)立交通安全意識(shí)。蘇老師在授課過(guò)程中，基于單元整體框架，梳理語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，從三個(gè)方面解讀文本1.How do you cross the road when there is a zebra crossing? 2.How do you cross the road when there isn’t a zebra crossing? 3.What mustn’t you do on the road?通過(guò)三個(gè)驅(qū)動(dòng)型問(wèn)題，學(xué)生從整體把握文章結(jié)構(gòu)，梳理細(xì)節(jié)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。此外，本課在教授過(guò)程中利用小組合作，以學(xué)習(xí)單為引領(lǐng)，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與性，實(shí)現(xiàn)真研討。
尚琪老師執(zhí)教的第二課時(shí)，將Grammar, Fun, Sound time的內(nèi)容結(jié)合在一起，在第一課時(shí)“行人過(guò)馬路規(guī)則”的基礎(chǔ)上，拓展更多行人行路規(guī)則，導(dǎo)入部分對(duì)Story time結(jié)構(gòu)化的復(fù)習(xí)，再次梳理語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)生的產(chǎn)出也為第二部分語(yǔ)法的呈現(xiàn)做了鋪墊；引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)總結(jié)情態(tài)動(dòng)詞的規(guī)則，并將sound time以填空的形式作為檢測(cè)學(xué)生must，can掌握的方式；單元整體作業(yè)“制作交通安全手冊(cè)”融入活動(dòng)“More rules for pedestrians”的收集與匯報(bào)中，使學(xué)生對(duì)遵守行人交通規(guī)則有更加深刻充分的意識(shí)。
環(huán)節(jié)二·評(píng)課
汪主任高度評(píng)價(jià)了學(xué)校六下Unit 4 Road safety的單元整體設(shè)計(jì)，單元主題定位準(zhǔn)確，單元內(nèi)容框架層次清晰，課時(shí)目標(biāo)與單元目標(biāo)一一回應(yīng)，課時(shí)之間銜接緊密，層次性與連續(xù)性體現(xiàn)明顯，較為符合新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，反映出我校校本教研扎實(shí)有效。依托單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，蘇子娟和尚琪老師分別呈現(xiàn)了第一課時(shí)（story time）和第二課時(shí)（Grammar, Fun, Sound time）課例。兩節(jié)課例均具有明顯結(jié)構(gòu)化特點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生思維與語(yǔ)言表達(dá)能力的提升；兩位老師都有意識(shí)地使用學(xué)習(xí)單，工具的利用培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，也方便“教-學(xué)-評(píng)”一體化的實(shí)施。
同時(shí)，汪主任也針對(duì)兩節(jié)課指出了一些存在的問(wèn)題和切實(shí)可行的改進(jìn)方法：
1.在第一課時(shí)的教學(xué)中就要增加寫(xiě)與檢測(cè)的頻率與強(qiáng)度，如在單詞新授過(guò)程中增加單詞書(shū)寫(xiě)示范，并用不同顏色標(biāo)注元音，在拼讀與書(shū)空時(shí)提高學(xué)生的拼讀意識(shí)，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范；
2.課堂學(xué)習(xí)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上可采用具體-抽象-具體的過(guò)程，讓學(xué)生在信息中，總結(jié)規(guī)律，再?gòu)囊?guī)律出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生在不斷反思中，理解、表達(dá)和實(shí)踐；
3.注重圖片的使用，在學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)中，以圖片或符號(hào)代替復(fù)雜文字，簡(jiǎn)潔高效，吸引學(xué)生興趣，降低閱讀理解難度，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀圖能力，還可以通過(guò)減少給出詞匯、增加圖文匹配活動(dòng)增加思維含量；
第二課時(shí)中sound time學(xué)習(xí)時(shí)間比重過(guò)多，語(yǔ)法板塊和fun time板塊不凸顯。汪主任強(qiáng)調(diào)：
1.要用學(xué)生的實(shí)踐代替抽象概念的講解，必須明確語(yǔ)法板塊的重點(diǎn)并加以情境化的操練，通過(guò)對(duì)比、交換并思考產(chǎn)生的影響來(lái)明確情態(tài)動(dòng)詞must和can的區(qū)別；
2.要將Fun time轉(zhuǎn)化為可在課堂上操練的形式，如學(xué)生在不同行人行為圖片上粘貼表示禁止與許可的圖標(biāo)，并向大家介紹，在動(dòng)手操作的過(guò)程中將情態(tài)動(dòng)詞的使用內(nèi)化，用語(yǔ)言做事情，深化對(duì)安全行路的意識(shí)。
“教而不研則淺，研而不教則空”。此次專題研討活動(dòng)對(duì)上課教師與聽(tīng)課教師都是一次極大的提升。今后，少華三小英語(yǔ)組將繼續(xù)推進(jìn)扎實(shí)有效的校本教研，精研課標(biāo)，深耕課堂，提升素養(yǎng)，在校本教研中汲取成長(zhǎng)的力量，提升學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
