為了提升學(xué)校語文教師教育教學(xué)水平，在王校長倡導(dǎo)提議下，10月12日下午，板橋小學(xué)舉行打造“高效課堂”語文教學(xué)能手經(jīng)驗(yàn)分享交流活動。
五年級的優(yōu)秀教師朱友芝老師，有著二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她向大家分享的如何進(jìn)行字詞教學(xué)，并分享了提升學(xué)生作文水平的實(shí)際做法，從初始的搭腳手架幫助練寫到每周一文，朱老師所教班級的學(xué)生作文水平進(jìn)步突飛猛進(jìn)，讓在座的語文老師們頗受啟發(fā)。
“親其師信其道”，做到讓學(xué)生喜歡，這是我們每一個老師所追求的目標(biāo)。五年級朱青老師，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能力，她的“小老師”講生字法，“一對一”小組幫扶法，“分層作業(yè)，培優(yōu)補(bǔ)差”法等，可謂是干貨滿滿，十分實(shí)用。
四年級苗璐璐老師，深入淺出地介紹了自己的教學(xué)理念以及課堂實(shí)踐方法。她真正做到了尊重學(xué)生差異，因材施教，一直堅(jiān)守初心，做一個溫暖的好教師。
六年級崔瑩老師，結(jié)合自己低年級的教學(xué)實(shí)踐向大家分享了自己的一套獨(dú)特教學(xué)模式。她的“以生活為課堂”的生字學(xué)習(xí)法、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等小妙招效果顯著，令在座的老師們印象深刻，連連稱道。
教育不僅僅意味著知識的傳遞，更是一種對人格、思想和品德的塑造。六年級楊朔老師，從班風(fēng)學(xué)風(fēng)的營造，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂效率的提升，作文綜合素養(yǎng)的塑造等多方面入手，將自己的成功經(jīng)驗(yàn)向大家傾囊相授。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)生是家庭的未來，老師需俯下身去，了解及關(guān)愛每一位學(xué)生，明確他們的強(qiáng)弱科目，讓學(xué)生補(bǔ)足短板，齊頭并進(jìn)。三年級王純老師，分析了三年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文面臨的問題，她有針對性思考及做法也引發(fā)了全體語文老師的共鳴：重視基礎(chǔ)的提升，穩(wěn)步提升學(xué)生的讀寫能力。正如她所說，時(shí)間花在哪，哪兒就會開出一朵花。今天參加活動的老師們亦是感觸頗多，意猶未盡。
“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！贝舜谓?jīng)驗(yàn)交流會是一次思想的碰撞，一次心與心的交流，讓老師們共享經(jīng)驗(yàn)，攜手前行?；顒幼詈螅虅?wù)處丁芳主任作了總結(jié)發(fā)言。她對幾位分享的教師給予了高度的評價(jià)，并鼓勵全體語文教師以此次交流分享為契機(jī)，從聽別人的課和讓別人聽自己的課入手，審視自己的教學(xué)，博采眾長，不輟探索，繼續(xù)前行。
