常言道：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中有的不止是精彩絕倫的故事，更有高深睿智的道理。與書(shū)相伴，對(duì)我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都大有益處。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)會(huì)讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣對(duì)他們的成長(zhǎng)與發(fā)展是非常有必要的。
教育部去年推出的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》就對(duì)整本書(shū)閱讀就提出了專門的要求，對(duì)于“閱讀”我們不可不重視。為此，賈汪區(qū)教師發(fā)展中心在汴塘鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦了整本書(shū)閱讀教學(xué)研討活動(dòng)。同時(shí)，活動(dòng)邀請(qǐng)到了徐州市朱衛(wèi)紅名師工作室送教，共同探討整本書(shū)閱讀的策略、路徑，探討如何更有效地推進(jìn)整本書(shū)閱讀在日常教學(xué)中的落實(shí)。教師發(fā)展中心李方副主任、教研員吳曉珊主任出席本次活動(dòng)，汴塘鎮(zhèn)中心校杜超校長(zhǎng)全程陪同。參加本次活動(dòng)的還有各中心小學(xué)和集團(tuán)校業(yè)務(wù)主任、各小學(xué)分管語(yǔ)文教學(xué)的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)及骨干教師。
活動(dòng)伊始，李方主任為活動(dòng)致辭。李主任指出，閱讀能力關(guān)系到學(xué)生核心素養(yǎng)，是學(xué)科學(xué)習(xí)和素養(yǎng)提升的必要路徑。他要求，教師要在閱讀的厚度、寬度和教學(xué)的深度、縝密度上下功夫，希望大家齊心協(xié)力把閱讀這項(xiàng)終身受益的事業(yè)做好、做實(shí)。
接著，由來(lái)自汴塘鎮(zhèn)小學(xué)的陳修建老師、張曉彤老師與劉玉老師做整本書(shū)閱讀實(shí)踐匯報(bào)。陳老師結(jié)合自身的低年級(jí)閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以《孤獨(dú)的小螃蟹》為例對(duì)整本書(shū)閱讀過(guò)程的指導(dǎo)方法進(jìn)行介紹；張曉彤老師在《中國(guó)古代神話故事》實(shí)踐案例的分享中，闡述了師生在導(dǎo)讀、推進(jìn)和總結(jié)分享三個(gè)階段的閱讀策略和實(shí)施情況。劉玉老師以《童年》為例，從整本書(shū)任務(wù)群設(shè)計(jì)思路和學(xué)生的閱讀記錄及特色作業(yè)展示兩個(gè)方面，分享了如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀自傳體小說(shuō)的心得。
分享匯報(bào)之后，各位領(lǐng)導(dǎo)、老師移步室外，共同閱覽汴塘鎮(zhèn)的閱讀成果展示。汴塘鎮(zhèn)小學(xué)的整本書(shū)伴讀單是一次教育嘗試和創(chuàng)新，對(duì)于全鎮(zhèn)的整本書(shū)閱讀起到了很好的助力作用，讓老師打破了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的狹小空間，讓閱讀有所落點(diǎn)，真正讓學(xué)生讀起來(lái)、讀進(jìn)去，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
活動(dòng)第四項(xiàng)，由來(lái)自汴塘鎮(zhèn)的四位教師進(jìn)行整本書(shū)閱讀教學(xué)演示，觀摩老師根據(jù)自己的教學(xué)情況與興趣，移步到相應(yīng)的教室前往聽(tīng)課。
曹霽奚老師將執(zhí)教四年級(jí)的《中國(guó)古代神話》閱讀推進(jìn)課
齊笑老師將執(zhí)教六年級(jí)的《童年》拓展延伸課
杜文敏老師將執(zhí)教四年級(jí)的《中國(guó)古代神話》閱讀推進(jìn)課
溫馨老師將執(zhí)教二年級(jí)的《小鯉魚(yú)跳龍門》的導(dǎo)讀課
接著，市名師工作室胡明慧老師帶來(lái)閱讀教學(xué)《孤獨(dú)的小螃蟹》。胡老師創(chuàng)設(shè)了親切、自然的課堂氣氛，通過(guò)“走到學(xué)生中間”，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、看中加深對(duì)故事內(nèi)容、故事人物的體驗(yàn)，學(xué)生參與性強(qiáng)、課堂氣氛融洽。孩子們稚嫩的聲音與胡老師的溫暖音色相和，仿佛看到用真心和善意待人接物的小螃蟹也在激勵(lì)著孩子們做勇敢、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。
活動(dòng)的第六項(xiàng)是市名師工作室丁志娟老師帶來(lái)的一場(chǎng)講座——《新課標(biāo)下的整本書(shū)閱讀》。通過(guò)講座。丁老師向老師們明晰了新課標(biāo)下的閱讀計(jì)劃的制定、閱讀策略的運(yùn)用和任務(wù)群視閾下整本書(shū)閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，指導(dǎo)老師們進(jìn)一步探索優(yōu)化教學(xué)策略，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。講座“干貨滿滿”，讓人受益匪淺。
活動(dòng)最后，區(qū)教師發(fā)展中心吳曉珊主任對(duì)本次活動(dòng)做總結(jié)。吳主任對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的名師工作室送教團(tuán)隊(duì)的感謝、對(duì)汴塘鎮(zhèn)小學(xué)在此次活動(dòng)中的付出給予了肯定和表?yè)P(yáng)，并提出了幾點(diǎn)讓“整本書(shū)閱讀”在教學(xué)中“落地生根”的建議，希望全體教師在整本書(shū)閱讀教學(xué)落地的漫漫長(zhǎng)途中勤學(xué)賦能、躬行探索、敏思沉淀。
寒意微起，送教暖行。舊朝歲月即將隨風(fēng)逝，新載希望終會(huì)翹首來(lái)。在整本書(shū)閱讀探索的道路上，只有不斷前行才能描繪出多彩的未來(lái)。閱讀是思考的過(guò)程，書(shū)籍是一面鏡子，老師們都希望學(xué)生能夠從不同的角色和作者身上看到自己，然后向著這個(gè)清晰的“自己”不斷前行?！遍喿x，更可以為教師打下精神底色，增加教育智慧，也會(huì)讓教師從書(shū)中不斷汲取奮進(jìn)的力量，從而提升文化素養(yǎng)，塑造更好的自己。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，整本書(shū)閱讀之路，待上下求索。
