作為教書(shū)育人的教師,時(shí)刻研究揣摩學(xué)生的心理特點(diǎn)、思維習(xí)慣,感受他們的內(nèi)心世界,用教師的溫暖引導(dǎo)他們的心理健康發(fā)展,為他們營(yíng)造一片晴朗的心空,是我們?cè)谛乱惠喗逃母镄蝿?shì)下義不容辭的責(zé)任。3月10日，許晴老師為大家推薦《做溫暖的教育者》一書(shū)。
一、學(xué)會(huì)寬容,讓學(xué)生擁有被尊重的感受
人格尊嚴(yán)是平等的。被尊重是每一個(gè)人內(nèi)心的需要,學(xué)生也不例外,它往往是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。教育專(zhuān)家常說(shuō):“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn):當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后,他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力
二、學(xué)會(huì)欣賞,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)
事實(shí)上，問(wèn)題學(xué)生的心靈比起那些優(yōu)生更顯脆弱,尤其需要我們教師的精心呵護(hù),需要我們的欣賞。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生需要的也許只是一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神、一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)、一次真誠(chéng)的促膝談話(huà)、一次善意的當(dāng)眾表?yè)P(yáng)……只有發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,挖掘他們身上的閃光點(diǎn),給予他們最真誠(chéng)的幫助和欣賞,才能讓他們充分發(fā)揮自己所長(zhǎng),一步步體驗(yàn)成功的快樂(lè),幫助他們走出自卑、自閉、自棄的陰影,讓他們真切地感受到來(lái)自老師的溫暖,從而親其師、信其道。諸多實(shí)踐證明,關(guān)愛(ài)、呵護(hù)、欣賞遠(yuǎn)比批評(píng)、漠視、責(zé)罵來(lái)得有效得多。
三、學(xué)會(huì)疏導(dǎo)溝通,讓學(xué)生懂得感恩
作為鄉(xiāng)村中學(xué)的教師,所面對(duì)的學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村。學(xué)生父母外出打工的現(xiàn)實(shí)不僅使學(xué)校不便和家長(zhǎng)溝通,以便更好地教育學(xué)生,更使留守學(xué)生的內(nèi)心充滿(mǎn)了無(wú)奈和惆悵。時(shí)間一長(zhǎng),有些人就會(huì)迷戀上網(wǎng)絡(luò),失去學(xué)習(xí)的興趣,此時(shí)又缺少父母的監(jiān)督和及時(shí)的勸導(dǎo),導(dǎo)致他們一步一步地沉淪下去而不能自拔。這些心理和情緒都在一定程度上影響著他們的學(xué)習(xí),影響著他們的健康成長(zhǎng),影響著學(xué)校的管理。
針對(duì)這一沉痛的農(nóng)村教育現(xiàn)狀,作為教育者的我們要及時(shí)對(duì)學(xué)生的這種心理進(jìn)行疏導(dǎo),多給他們一些關(guān)愛(ài),彌補(bǔ)一下他們空缺的情感。同時(shí),我們還可以利用書(shū)信習(xí)作和其它課外實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓這些學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的情感需要,傾訴心中的苦悶,獲得來(lái)自教師及周?chē)瑢W(xué)的理解和幫助。在節(jié)假日里,要盡量使這些學(xué)生能和父母團(tuán)聚,并教導(dǎo)他們力所能及地幫父母分擔(dān)一些事務(wù),體會(huì)父母的不易,用溫情驅(qū)趕寂寞,尋回失落的親情,用一顆感恩的心回報(bào)父母,在校認(rèn)真學(xué)習(xí),不讓父母擔(dān)心。
作為教師的我們,要真正用愛(ài)心成為呵護(hù)花朵的辛勤園丁,做一名真正的溫暖的教育者,關(guān)注學(xué)生的身心健康,讓我們的學(xué)生不再有心的沙漠、不再有愛(ài)的荒原,讓他們?cè)诮處煖嘏膼?ài)的教育中健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)!
