3月20日，房村鎮(zhèn)郭集小學曦林書社舉辦了一場以“課堂管理的藝術與科學”為主題的教師讀書分享會。本次活動聚焦教育專著《課堂管理的方法：打造優(yōu)質(zhì)課堂的45個關鍵》第35-54頁的核心內(nèi)容，由崔煥、程娟娟兩位教師擔任主講，薛雨佳老師主持?；顒油ㄟ^理論與實踐結(jié)合的分享，為在場教師呈現(xiàn)了課堂管理的多維視角與實用策略。
程娟娟老師圍繞“師生關系與課堂氛圍”展開，引用書中“民主型管理”和“情感型管理”理念，提出“以愛育秩序”的觀點。她通過案例說明，教師的眼神、語言和肢體動作是無聲的管理工具：例如，蹲下傾聽學生朗讀、用幽默化解緊張氛圍、以具體表揚強化積極行為等 。程老師特別提到書中“善意忽視”策略，即對輕微不良行為不過度反應，轉(zhuǎn)而關注學生的閃光點，以此培養(yǎng)自律意識 。她強調(diào)：“管理不是壓制，而是激發(fā)學生內(nèi)心的光明精靈，讓尊重與自我管理成為課堂的底色 ?！?
崔煥老師結(jié)合書中“任務管理”章節(jié)，強調(diào)課堂效率的核心在于“任務導向”。她以習課堂的“任務單”模式為例，指出教師需將教學目標轉(zhuǎn)化為全體學生的具體學習任務，并通過鬧鐘計時、統(tǒng)一指令等方式確保每個學生參與其中 。例如，書中提到的“自由讀三分鐘”任務，教師需通過眼神巡視、腳步走動和即時反饋（如蓋章激勵）保障全員投入，避免“開小差”現(xiàn)象 。崔老師還分享了“任務分層”理念，針對不同學生設計差異化任務，兼顧個體需求與整體進度，實現(xiàn)“形散神不散”的課堂活力 。
兩位分享者還結(jié)合書中“課堂規(guī)則設計”與“靈活管理技巧”，探討了“管放有度”的實踐路徑。崔煥提到，規(guī)則需通過師生共商形成，如簽訂“課堂管理合同”，明確獎懲機制；程娟娟則補充，規(guī)則執(zhí)行需與趣味教學結(jié)合，例如通過游戲化活動（如小組競爭、角色扮演）維持秩序 。書中倡導的“正面引導為主，懲罰為輔”原則，也在現(xiàn)場引發(fā)了共鳴。
薛雨佳老師最后總結(jié)道：“優(yōu)質(zhì)課堂既需要清晰的邊界感，也需要留白空間，讓學生在有序中自由生長 ?！?本次讀書分享會以《課堂管理的方法》為橋梁，將理論智慧與一線經(jīng)驗深度融合，為郭集小學教師團隊注入了課堂革新的動力。正如書中所言：“管理是生產(chǎn)力，更是教育者的匠心?！标亓謺鐚⒊掷m(xù)以閱讀賦能教學，助力教師在“收放自如”的課堂中，培育更多向陽而生的生命。
（撰稿/圖片：薛雨佳）
