孩子有一百種語言，每一種都應(yīng)該被傾聽與探索；孩子有一百種游戲，每一種都應(yīng)該被尊重與看到；孩子有一百個想法，每一個都應(yīng)該被了解與鼓勵。雖然由于年齡特點限制了他們很多口頭或書面表達(dá)的方式，但也激勵了他們創(chuàng)造出更多的屬于自己的表達(dá)方式。2024年1月12日上午，前谷堆幼兒園全體老師就“幼兒表征”這一話題開展了深入式教研。
“表征”已經(jīng)成為幼兒園中幼兒表達(dá)自我最常見的方式。但與此同時，也有些教師對幼兒表征提出了疑問。比如：表征的意義就是讓孩子寫符號、畫畫嗎？表征到底是為了孩子，還是為了成人？伴隨著這些疑問，老師們就“什么是表征”展開了激烈的討論。
各年齡段的幼兒因為其身心發(fā)展的階段性和不平衡性有著不同的表征特點，老師們分成小中大班三組，就各年齡段幼兒的表征特點結(jié)合自己的經(jīng)驗和日常觀察進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，以求更有針對性地促進(jìn)幼兒進(jìn)行表征。
徐園長對本次的教研活動進(jìn)行總結(jié)，他指出表征存在于幼兒一日活動中，可以是繪畫、也可以用語言等形式表達(dá)，每個幼兒都有自己獨特的表征方式。教師必須剖析各年齡段幼兒的表征特點，努力去傾聽和發(fā)現(xiàn)，及時記錄解讀幼兒的行為，支持幼兒深度學(xué)習(xí)，為促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展提供有效幫助，我們要秉持初心，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律。
